文|张忠宝(辽宁省特级教师、锦州市第八中学校长)
校长的2+3非权力影响模式中的2是指精通一门学科教学和被全体校园人认同的道德情操,3是指高超的教师领导力、专业的教学领导力和人性的德育领导力。笔者认为,校长非权力影响2+3模式中,精通一门课程教学是校长的首要素质,校长不会上课,无论如何不会成为用非权力影响的专家型校长,因为教师最不服气最不认同的校长就是不会上课的校长;被全体校园人认同的道德情操是前提素质,没有高尚道德情操的校长不会有非权力影响,在“德才兼备,以德为先”的用人体制下,道德情操就更显得重要,因此,要特别重视高尚道德情操这一素质;高超的教师领导力、专业的教学领导力和人性的德育领导力是非权力影响的核心素质,是办好学校的关键要素,管好教师就等于管好学校的一半,而专业的教学领导力凸显的是校长对学校中心工作的掌控能力,而人性的德育领导力是新时期德育工作对校长提出的新要求,因为德育是不是可接受,人性管理最重要。 建构了2+3非权力影响管理模式,校长就可以通过非权力影响管理学校,这样的模式不仅可以达成广大教师的的民主诉求,还可以适应广大家长及社会不同阶层不断增长的公民意识,进而提升学校的绩效评价! (本文为张忠宝校长原创投稿)
张忠宝,辽宁省特级教师、辽宁省首批专家型校长,辽宁省五一劳动奖章获得者,锦州市第八中学校长,发表教育类文章50多篇,主编《有效备课》入选教育部国培教材,著有《学生至上与教师第一》《我的教育心语——给初中生家长的100条新建议》。 |
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