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高一学年的重点是适应高中生活，逐步形成良好的习惯，知识上来说主要是必修模块，内容以广博为主。高二的生活将截然不同，首先高二学年是分化的一年，有的同学误认为自己已经适应高中生活，开始放松，不进则退，高二学年很失败；其次，知识上主要是选修模块，内容以精深、高难为主，尤其是数学、物理、化学、生物的难点在学习时碰到一起，那种感觉极其痛苦！特别感到时间的紧张！部分四中学生竟说上课听不懂！由此可见一斑。站在高一升高二的这个暑假，我们非常有必要进行规划，完美的规划会使你的高二生活非常成功！ 一、巩固复习 知识层面：形成知识网络，举例如下： 镁、铝是典型的和有代表性的金属，在学习方法上要突出：观察实验→对比归纳→深化认识→形成网络→提高能力，并充分发挥理论对学习金属元素知识的指导作用。 二、完善学法： 重在推理、记忆、反思，统摄提炼 如何推理，举例如下： 如何记忆，举例如下： 记忆的模式： １、在初中，我们重点学习的是酸、碱、盐的通性，这些性质主要体现为复分解的性质，并在八点图上得到体现，因为水的知识非常重要，我对下图图做了改进，如图所示：
本图蕴含着：金属、非金属、酸、碱、盐各有五条通性； 如：非金属具有五条通性： （1）与金属 （2）与非金属 （3）与水 （4）与碱 （5）与盐 酸性氧化物和碱性氧化物各有三条通性，如：碱性氧化物的通性： （1）与水 （2）与酸性氧化物： （3）与酸 2．在高中，我们重点学习的是氧化还原的知识，其核心是化合价的变化、电子的得失。
3．我们可以依据下列模式，记忆所有物质的性质：
如：CO2的性质： （１）复分解：酸性氧化物的通性 ① 与水的反应 ② 与碱性氧化物（如Na2O）的反应，派生：CO2与Na2O2的反应 ③ 与碱的反应 （２）氧化还原：从价态考虑 CO2中的碳为正四价，为最高价，只具有氧化性，是弱氧化剂，可与非金属碳、金属镁反应。 （３）整体：CO2与水发生光合作用的反应 Fe3+的记忆模式： （１） 复分解： ① 沉淀方面：与OH-等反应 ② 气体方面：无 ③ 弱电解质方面：Fe3+水解显酸性，与CO32-、HCO3-等离子互促水解 （２）氧化还原： Fe3+具有较强氧化性，可氧化S2-、I-等离子。 （３）整体：“万紫千红” 与SCN-络和呈血红色、与苯酚络和呈紫色 如何反思，举例如下： 注意“位—构—性—用”相结合，充分发挥元素周期表和元素周期律的功能： 如何统摄，举例如下： 把握好以下关系： 1．注意“典型—一般—个别”相结合 2．注意“相似性—递变性—特殊性”相结合 3．利用对比、推理的复习方法 如SO2和CO2、Br2和NO2、NO和CO的对比和推理。 4．挖掘化学与现代生活的密切联系，这既是复习的策略，也是学习化学的目的。 如何做题： 做好题，明确题的功能；会做题，寻找自我的差距： 1．要做好题，明确题的功能 什么题是好题？能全面检测自己的基础知识、给自己的审题过程、规范表达过程带来深刻思考和启发，并对自己的学习心态产生良好促进作用、逐渐产生自信的题，这同样是好题的功能。 一般来说，每年的全国、各省市出的高考试题都是好题，但在这些题中，有一些题可以称为“母题”的题，是必须要认真研究的。 2．会做题，寻找自我的差距 有同学习喜欢多做题，此观点我不认同，我历来反对题海！只要选准好题，做一道，弄透一道，特别注重题后的反思、总结，每个知识点做透三、四道这样的好题就足够了！有同学问怎样算作透？请参考以下做题的五种境界： ①这道题怎么做？ ②这道题为什么要这么做？ ③我怎么能想到这么做？ ④有无别的方法？那个最好？ ⑤改变设问，会变成什么题目？ 是难了还是容易了？（出题人的境界） 我建议同学们牢牢把握住第三境界，把所有的知识和能力都变成自己的！本册书选用的例题都可称为“母题”，选用的习题可称为好题，例题和习题伴有详细解析，站在同学们的角度已把本题提升到第三境界！ 三、预习新知： 重点预习课本，做课后习题，有疑问在书上注明，等待课堂上的分析。 四、适度放松，调节心态，锻炼体力，为新学期做好一切准备。 最后祝愿同学们度过一个快乐、充实、难忘、有意义的暑假！
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