别忘我们的根----谈语文教学中祖国传统文化的传承问题
重庆市大足县回龙中学 刘鹏飞
【内容摘要】中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产。作为语文教师，在传承我国传统文化中有着重要的作用。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师在教学中远离了中国传统文化的弘扬，让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？笔者认为：
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
（三）集思广益，营造传统文化浓郁的氛围。
（四）生动活泼，注重文言教学坚实传统文化。
（五）群策群力，举办丰富多彩的课外活动。
【关键词】 弘扬 中国传统文化 策略
中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。作为一名语文教师，有责任有义务积极地传承中华民族的优秀传统文化。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师们为了应付考试，把语文教学变成了纯知识、纯技巧的教授和精雕细琢的试题训练，远离了以弘扬中华民族的传统文化为宗旨，坚持素质教育的正确方向，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”这桶水不仅是语文知识技能，还蕴含我国丰富的优秀传统文化。这就要求我们语文老师不仅有固有的知识结构和专业素养，还必须博览群书，有丰富的文化底蕴。所以作为一名语文教师要有良好的读书习惯，注重对传统文化的吸收，泛舟书海，多读古典文学、名著名篇，一些经典的文章还要做到熟读成诵。“腹有诗书气自华”，这样，面对学生才能得心应手，旁征博引，左右逢源，才能把传统文化的博大精深传达给学生，以文化的魅力感染学生，以文化的精神陶冶学生。
另外，作为一名语文教师除了“海纳百川”，博览群书，还须“自我整合”。在大量阅读基础上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的独特理解，感悟，观点和信念。人云亦云，没有自己独到的见解，不能提升自己的智慧和灵性，只会僵化我们的传统文化，也不能使课堂高雅生动、引人入胜。
一位语文教师深厚的文化底蕴，并不是一朝一夕能够形成的。需要踏踏实实的态度，勤勤恳恳的付出。重庆市委宣传部把古往今来的诗词佳作、散文精粹编辑成《读点经典》系列丛书，供全市教师阅读，我认为这是一件功德无量的事。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，在语文课堂教学中为学生营造良好的文化氛围，引领学生在语文学习中接受传统文化熏陶，笔者从以下几个方面做了尝试：
1、挖掘课本中丰富的传统文化。作为语文教师就要热爱中国传统文化，利用传统文化充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱。古人云：“文以载道”。老师可以充分利用教材中现有的丰富精神文化对学生进行教育。如《游褒禅山记》的人要有志向，不要半途而废；《送东阳马生序》的艰辛求学不慕朱缨；《岳阳楼》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民胸怀。
2、整理加工课本中的传统文化。我国传统文化浩如烟海，有其精华也有其糟粕，教师不能囫囵吞枣，要重新审视，整理加工，将有价值的经典内容拣选出来，和学生一起文本对话，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提高人文素养。
3、诵读课本经典篇目文段，激活语文课堂。新课程标准指出：中小学各年级学生要扩大阅读面。课本精选的古文、古诗词等大都是积淀了几百上千年的精华，不仅意义深刻，而且有一种韵律美，诵读他们有一种美的享受。
4、学生参与教学，活跃语文课堂。大多语文教师认为：古文、古诗词学生学习很困难，干脆一手代劳，一堂课全是老师在讲，本来就枯燥的课堂学生大面积昏昏欲睡就不足为奇了。所以，我在教学中，建立“以教师为主导，以学生为主体，以读、练为主线，以实践活动为载体”的古文教学模式，积极把学生引导到课堂中来：一是课前“说”。每节课前用约５分钟时间，由一个学重庆市大足县回龙中学 刘鹏飞
【内容摘要】中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产。作为语文教师，在传承我国传统文化中有着重要的作用。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师在教学中远离了中国传统文化的弘扬，让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？笔者认为：
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
（三）集思广益，营造传统文化浓郁的氛围。
（四）生动活泼，注重文言教学坚实传统文化。
（五）群策群力，举办丰富多彩的课外活动。
【关键词】 弘扬 中国传统文化 策略
中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。作为一名语文教师，有责任有义务积极地传承中华民族的优秀传统文化。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师们为了应付考试，把语文教学变成了纯知识、纯技巧的教授和精雕细琢的试题训练，远离了以弘扬中华民族的传统文化为宗旨，坚持素质教育的正确方向，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”这桶水不仅是语文知识技能，还蕴含我国丰富的优秀传统文化。这就要求我们语文老师不仅有固有的知识结构和专业素养，还必须博览群书，有丰富的文化底蕴。所以作为一名语文教师要有良好的读书习惯，注重对传统文化的吸收，泛舟书海，多读古典文学、名著名篇，一些经典的文章还要做到熟读成诵。“腹有诗书气自华”，这样，面对学生才能得心应手，旁征博引，左右逢源，才能把传统文化的博大精深传达给学生，以文化的魅力感染学生，以文化的精神陶冶学生。
另外，作为一名语文教师除了“海纳百川”，博览群书，还须“自我整合”。在大量阅读基础上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的独特理解，感悟，观点和信念。人云亦云，没有自己独到的见解，不能提升自己的智慧和灵性，只会僵化我们的传统文化，也不能使课堂高雅生动、引人入胜。
一位语文教师深厚的文化底蕴，并不是一朝一夕能够形成的。需要踏踏实实的态度，勤勤恳恳的付出。重庆市委宣传部把古往今来的诗词佳作、散文精粹编辑成《读点经典》系列丛书，供全市教师阅读，我认为这是一件功德无量的事。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，在语文课堂教学中为学生营造良好的文化氛围，引领学生在语文学习中接受传统文化熏陶，笔者从以下几个方面做了尝试：
1、挖掘课本中丰富的传统文化。作为语文教师就要热爱中国传统文化，利用传统文化充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱。古人云：“文以载道”。老师可以充分利用教材中现有的丰富精神文化对学生进行教育。如《游褒禅山记》的人要有志向，不要半途而废；《送东阳马生序》的艰辛求学不慕朱缨；《岳阳楼》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民胸怀。
2、整理加工课本中的传统文化。我国传统文化浩如烟海，有其精华也有其糟粕，教师不能囫囵吞枣，要重新审视，整理加工，将有价值的经典内容拣选出来，和学生一起文本对话，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提高人文素养。
3、诵读课本经典篇目文段，激活语文课堂。新课程标准指出：中小学各年级学生要扩大阅读面。课本精选的古文、古诗词等大都是积淀了几百上千年的精华，不仅意义深刻，而且有一种韵律美，诵读他们有一种美的享受。
4、学生参与教学，活跃语文课堂。大多语文教师认为：古文、古诗词学生学习很困难，干脆一手代劳，一堂课全是老师在讲，本来就枯燥的课堂学生大面积昏昏欲睡就不足为奇了。所以，我在教学中，建立“以教师为主导，以学生为主体，以读、练为主线，以实践活动为载体”的古文教学模式，积极把学生引导到课堂中来：一是课前“说”。每节课前用约５分钟时间，由一个学重庆市大足县回龙中学 刘鹏飞
【内容摘要】中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产。作为语文教师，在传承我国传统文化中有着重要的作用。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师在教学中远离了中国传统文化的弘扬，让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？笔者认为：
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
（三）集思广益，营造传统文化浓郁的氛围。
（四）生动活泼，注重文言教学坚实传统文化。
（五）群策群力，举办丰富多彩的课外活动。
【关键词】 弘扬 中国传统文化 策略
中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。作为一名语文教师，有责任有义务积极地传承中华民族的优秀传统文化。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师们为了应付考试，把语文教学变成了纯知识、纯技巧的教授和精雕细琢的试题训练，远离了以弘扬中华民族的传统文化为宗旨，坚持素质教育的正确方向，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”这桶水不仅是语文知识技能，还蕴含我国丰富的优秀传统文化。这就要求我们语文老师不仅有固有的知识结构和专业素养，还必须博览群书，有丰富的文化底蕴。所以作为一名语文教师要有良好的读书习惯，注重对传统文化的吸收，泛舟书海，多读古典文学、名著名篇，一些经典的文章还要做到熟读成诵。“腹有诗书气自华”，这样，面对学生才能得心应手，旁征博引，左右逢源，才能把传统文化的博大精深传达给学生，以文化的魅力感染学生，以文化的精神陶冶学生。
另外，作为一名语文教师除了“海纳百川”，博览群书，还须“自我整合”。在大量阅读基础上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的独特理解，感悟，观点和信念。人云亦云，没有自己独到的见解，不能提升自己的智慧和灵性，只会僵化我们的传统文化，也不能使课堂高雅生动、引人入胜。
一位语文教师深厚的文化底蕴，并不是一朝一夕能够形成的。需要踏踏实实的态度，勤勤恳恳的付出。重庆市委宣传部把古往今来的诗词佳作、散文精粹编辑成《读点经典》系列丛书，供全市教师阅读，我认为这是一件功德无量的事。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，在语文课堂教学中为学生营造良好的文化氛围，引领学生在语文学习中接受传统文化熏陶，笔者从以下几个方面做了尝试：
1、挖掘课本中丰富的传统文化。作为语文教师就要热爱中国传统文化，利用传统文化充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱。古人云：“文以载道”。老师可以充分利用教材中现有的丰富精神文化对学生进行教育。如《游褒禅山记》的人要有志向，不要半途而废；《送东阳马生序》的艰辛求学不慕朱缨；《岳阳楼》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民胸怀。
2、整理加工课本中的传统文化。我国传统文化浩如烟海，有其精华也有其糟粕，教师不能囫囵吞枣，要重新审视，整理加工，将有价值的经典内容拣选出来，和学生一起文本对话，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提高人文素养。
3、诵读课本经典篇目文段，激活语文课堂。新课程标准指出：中小学各年级学生要扩大阅读面。课本精选的古文、古诗词等大都是积淀了几百上千年的精华，不仅意义深刻，而且有一种韵律美，诵读他们有一种美的享受。
4、学生参与教学，活跃语文课堂。大多语文教师认为：古文、古诗词学生学习很困难，干脆一手代劳，一堂课全是老师在讲，本来就枯燥的课堂学生大面积昏昏欲睡就不足为奇了。所以，我在教学中，建立“以教师为主导，以学生为主体，以读、练为主线，以实践活动为载体”的古文教学模式，积极把学生引导到课堂中来：一是课前“说”。每节课前用约５分钟时间，由一个学重庆市大足县回龙中学 刘鹏飞
【内容摘要】中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产。作为语文教师，在传承我国传统文化中有着重要的作用。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师在教学中远离了中国传统文化的弘扬，让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？笔者认为：
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
（三）集思广益，营造传统文化浓郁的氛围。
（四）生动活泼，注重文言教学坚实传统文化。
（五）群策群力，举办丰富多彩的课外活动。
【关键词】 弘扬 中国传统文化 策略
中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。作为一名语文教师，有责任有义务积极地传承中华民族的优秀传统文化。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师们为了应付考试，把语文教学变成了纯知识、纯技巧的教授和精雕细琢的试题训练，远离了以弘扬中华民族的传统文化为宗旨，坚持素质教育的正确方向，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”这桶水不仅是语文知识技能，还蕴含我国丰富的优秀传统文化。这就要求我们语文老师不仅有固有的知识结构和专业素养，还必须博览群书，有丰富的文化底蕴。所以作为一名语文教师要有良好的读书习惯，注重对传统文化的吸收，泛舟书海，多读古典文学、名著名篇，一些经典的文章还要做到熟读成诵。“腹有诗书气自华”，这样，面对学生才能得心应手，旁征博引，左右逢源，才能把传统文化的博大精深传达给学生，以文化的魅力感染学生，以文化的精神陶冶学生。
另外，作为一名语文教师除了“海纳百川”，博览群书，还须“自我整合”。在大量阅读基础上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的独特理解，感悟，观点和信念。人云亦云，没有自己独到的见解，不能提升自己的智慧和灵性，只会僵化我们的传统文化，也不能使课堂高雅生动、引人入胜。
一位语文教师深厚的文化底蕴，并不是一朝一夕能够形成的。需要踏踏实实的态度，勤勤恳恳的付出。重庆市委宣传部把古往今来的诗词佳作、散文精粹编辑成《读点经典》系列丛书，供全市教师阅读，我认为这是一件功德无量的事。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，在语文课堂教学中为学生营造良好的文化氛围，引领学生在语文学习中接受传统文化熏陶，笔者从以下几个方面做了尝试：
1、挖掘课本中丰富的传统文化。作为语文教师就要热爱中国传统文化，利用传统文化充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱。古人云：“文以载道”。老师可以充分利用教材中现有的丰富精神文化对学生进行教育。如《游褒禅山记》的人要有志向，不要半途而废；《送东阳马生序》的艰辛求学不慕朱缨；《岳阳楼》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民胸怀。
2、整理加工课本中的传统文化。我国传统文化浩如烟海，有其精华也有其糟粕，教师不能囫囵吞枣，要重新审视，整理加工，将有价值的经典内容拣选出来，和学生一起文本对话，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提高人文素养。
3、诵读课本经典篇目文段，激活语文课堂。新课程标准指出：中小学各年级学生要扩大阅读面。课本精选的古文、古诗词等大都是积淀了几百上千年的精华，不仅意义深刻，而且有一种韵律美，诵读他们有一种美的享受。
4、学生参与教学，活跃语文课堂。大多语文教师认为：古文、古诗词学生学习很困难，干脆一手代劳，一堂课全是老师在讲，本来就枯燥的课堂学生大面积昏昏欲睡就不足为奇了。所以，我在教学中，建立“以教师为主导，以学生为主体，以读、练为主线，以实践活动为载体”的古文教学模式，积极把学生引导到课堂中来：一是课前“说”。每节课前用约５分钟时间，由一个学重庆市大足县回龙中学 刘鹏飞
【内容摘要】中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产。作为语文教师，在传承我国传统文化中有着重要的作用。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师在教学中远离了中国传统文化的弘扬，让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？笔者认为：
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
（三）集思广益，营造传统文化浓郁的氛围。
（四）生动活泼，注重文言教学坚实传统文化。
（五）群策群力，举办丰富多彩的课外活动。
【关键词】 弘扬 中国传统文化 策略
中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。作为一名语文教师，有责任有义务积极地传承中华民族的优秀传统文化。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师们为了应付考试，把语文教学变成了纯知识、纯技巧的教授和精雕细琢的试题训练，远离了以弘扬中华民族的传统文化为宗旨，坚持素质教育的正确方向，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”这桶水不仅是语文知识技能，还蕴含我国丰富的优秀传统文化。这就要求我们语文老师不仅有固有的知识结构和专业素养，还必须博览群书，有丰富的文化底蕴。所以作为一名语文教师要有良好的读书习惯，注重对传统文化的吸收，泛舟书海，多读古典文学、名著名篇，一些经典的文章还要做到熟读成诵。“腹有诗书气自华”，这样，面对学生才能得心应手，旁征博引，左右逢源，才能把传统文化的博大精深传达给学生，以文化的魅力感染学生，以文化的精神陶冶学生。
另外，作为一名语文教师除了“海纳百川”，博览群书，还须“自我整合”。在大量阅读基础上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的独特理解，感悟，观点和信念。人云亦云，没有自己独到的见解，不能提升自己的智慧和灵性，只会僵化我们的传统文化，也不能使课堂高雅生动、引人入胜。
一位语文教师深厚的文化底蕴，并不是一朝一夕能够形成的。需要踏踏实实的态度，勤勤恳恳的付出。重庆市委宣传部把古往今来的诗词佳作、散文精粹编辑成《读点经典》系列丛书，供全市教师阅读，我认为这是一件功德无量的事。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，在语文课堂教学中为学生营造良好的文化氛围，引领学生在语文学习中接受传统文化熏陶，笔者从以下几个方面做了尝试：
1、挖掘课本中丰富的传统文化。作为语文教师就要热爱中国传统文化，利用传统文化充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱。古人云：“文以载道”。老师可以充分利用教材中现有的丰富精神文化对学生进行教育。如《游褒禅山记》的人要有志向，不要半途而废；《送东阳马生序》的艰辛求学不慕朱缨；《岳阳楼》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民胸怀。
2、整理加工课本中的传统文化。我国传统文化浩如烟海，有其精华也有其糟粕，教师不能囫囵吞枣，要重新审视，整理加工，将有价值的经典内容拣选出来，和学生一起文本对话，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提高人文素养。
3、诵读课本经典篇目文段，激活语文课堂。新课程标准指出：中小学各年级学生要扩大阅读面。课本精选的古文、古诗词等大都是积淀了几百上千年的精华，不仅意义深刻，而且有一种韵律美，诵读他们有一种美的享受。
4、学生参与教学，活跃语文课堂。大多语文教师认为：古文、古诗词学生学习很困难，干脆一手代劳，一堂课全是老师在讲，本来就枯燥的课堂学生大面积昏昏欲睡就不足为奇了。所以，我在教学中，建立“以教师为主导，以学生为主体，以读、练为主线，以实践活动为载体”的古文教学模式，积极把学生引导到课堂中来：一是课前“说”。每节课前用约５分钟时间，由一个学重庆市大足县回龙中学 刘鹏飞
【内容摘要】中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产。作为语文教师，在传承我国传统文化中有着重要的作用。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师在教学中远离了中国传统文化的弘扬，让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？笔者认为：
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（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
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【关键词】 弘扬 中国传统文化 策略
中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。作为一名语文教师，有责任有义务积极地传承中华民族的优秀传统文化。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师们为了应付考试，把语文教学变成了纯知识、纯技巧的教授和精雕细琢的试题训练，远离了以弘扬中华民族的传统文化为宗旨，坚持素质教育的正确方向，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”这桶水不仅是语文知识技能，还蕴含我国丰富的优秀传统文化。这就要求我们语文老师不仅有固有的知识结构和专业素养，还必须博览群书，有丰富的文化底蕴。所以作为一名语文教师要有良好的读书习惯，注重对传统文化的吸收，泛舟书海，多读古典文学、名著名篇，一些经典的文章还要做到熟读成诵。“腹有诗书气自华”，这样，面对学生才能得心应手，旁征博引，左右逢源，才能把传统文化的博大精深传达给学生，以文化的魅力感染学生，以文化的精神陶冶学生。
另外，作为一名语文教师除了“海纳百川”，博览群书，还须“自我整合”。在大量阅读基础上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的独特理解，感悟，观点和信念。人云亦云，没有自己独到的见解，不能提升自己的智慧和灵性，只会僵化我们的传统文化，也不能使课堂高雅生动、引人入胜。
一位语文教师深厚的文化底蕴，并不是一朝一夕能够形成的。需要踏踏实实的态度，勤勤恳恳的付出。重庆市委宣传部把古往今来的诗词佳作、散文精粹编辑成《读点经典》系列丛书，供全市教师阅读，我认为这是一件功德无量的事。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，在语文课堂教学中为学生营造良好的文化氛围，引领学生在语文学习中接受传统文化熏陶，笔者从以下几个方面做了尝试：
1、挖掘课本中丰富的传统文化。作为语文教师就要热爱中国传统文化，利用传统文化充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱。古人云：“文以载道”。老师可以充分利用教材中现有的丰富精神文化对学生进行教育。如《游褒禅山记》的人要有志向，不要半途而废；《送东阳马生序》的艰辛求学不慕朱缨；《岳阳楼》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民胸怀。
2、整理加工课本中的传统文化。我国传统文化浩如烟海，有其精华也有其糟粕，教师不能囫囵吞枣，要重新审视，整理加工，将有价值的经典内容拣选出来，和学生一起文本对话，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提高人文素养。
3、诵读课本经典篇目文段，激活语文课堂。新课程标准指出：中小学各年级学生要扩大阅读面。课本精选的古文、古诗词等大都是积淀了几百上千年的精华，不仅意义深刻，而且有一种韵律美，诵读他们有一种美的享受。
4、学生参与教学，活跃语文课堂。大多语文教师认为：古文、古诗词学生学习很困难，干脆一手代劳，一堂课全是老师在讲，本来就枯燥的课堂学生大面积昏昏欲睡就不足为奇了。所以，我在教学中，建立“以教师为主导，以学生为主体，以读、练为主线，以实践活动为载体”的古文教学模式，积极把学生引导到课堂中来：一是课前“说”。每节课前用约５分钟时间，由一个学重庆市大足县回龙中学 刘鹏飞
【内容摘要】中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产。作为语文教师，在传承我国传统文化中有着重要的作用。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师在教学中远离了中国传统文化的弘扬，让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？笔者认为：
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（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
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【关键词】 弘扬 中国传统文化 策略
中华民族的传统文化源远流长，是人类文化宝库中的重要遗产，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。作为一名语文教师，有责任有义务积极地传承中华民族的优秀传统文化。但是在应试教育仍然盛行的情况下，不少语文教师们为了应付考试，把语文教学变成了纯知识、纯技巧的教授和精雕细琢的试题训练，远离了以弘扬中华民族的传统文化为宗旨，坚持素质教育的正确方向，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的丰富与生机。那么，如何从应试教育的桎梏中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？
（一）勤练内功，加强教师自身传统文化修养。
俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”这桶水不仅是语文知识技能，还蕴含我国丰富的优秀传统文化。这就要求我们语文老师不仅有固有的知识结构和专业素养，还必须博览群书，有丰富的文化底蕴。所以作为一名语文教师要有良好的读书习惯，注重对传统文化的吸收，泛舟书海，多读古典文学、名著名篇，一些经典的文章还要做到熟读成诵。“腹有诗书气自华”，这样，面对学生才能得心应手，旁征博引，左右逢源，才能把传统文化的博大精深传达给学生，以文化的魅力感染学生，以文化的精神陶冶学生。
另外，作为一名语文教师除了“海纳百川”，博览群书，还须“自我整合”。在大量阅读基础上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的独特理解，感悟，观点和信念。人云亦云，没有自己独到的见解，不能提升自己的智慧和灵性，只会僵化我们的传统文化，也不能使课堂高雅生动、引人入胜。
一位语文教师深厚的文化底蕴，并不是一朝一夕能够形成的。需要踏踏实实的态度，勤勤恳恳的付出。重庆市委宣传部把古往今来的诗词佳作、散文精粹编辑成《读点经典》系列丛书，供全市教师阅读，我认为这是一件功德无量的事。
（二）开拓创新，营造语文课堂的文化氛围。
课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，在语文课堂教学中为学生营造良好的文化氛围，引领学生在语文学习中接受传统文化熏陶，笔者从以下几个方面做了尝试：
1、挖掘课本中丰富的传统文化。作为语文教师就要热爱中国传统文化，利用传统文化充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱。古人云：“文以载道”。老师可以充分利用教材中现有的丰富精神文化对学生进行教育。如《游褒禅山记》的人要有志向，不要半途而废；《送东阳马生序》的艰辛求学不慕朱缨；《岳阳楼》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民胸怀。
2、整理加工课本中的传统文化。我国传统文化浩如烟海，有其精华也有其糟粕，教师不能囫囵吞枣，要重新审视，整理加工，将有价值的经典内容拣选出来，和学生一起文本对话，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提高人文素养。
3、诵读课本经典篇目文段，激活语文课堂。新课程标准指出：中小学各年级学生要扩大阅读面。课本精选的古文、古诗词等大都是积淀了几百上千年的精华，不仅意义深刻，而且有一种韵律美，诵读他们有一种美的享受。
4、学生参与教学，活跃语文课堂。大多语文教师认为：古文、古诗词学生学习很困难，干脆一手代劳，一堂课全是老师在讲，本来就枯燥的课堂学生大面积昏昏欲睡就不足为奇了。所以，我在教学中，建立“以教师为主导，以学生为主体，以读、练为主线，以实践活动为载体”的古文教学模式，积极把学生引导到课堂中来：一是课前“说”。每节课前用约５分钟时间，由一个学
