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品德小学教研活动记录
时间:2009年10月23日 地点:电教室 出席:全体教师 主题: 新学期工作安排 记录人:宋老友 (一)校长讲话: 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求:勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。 (二)教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排(见教研计划) 6、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备) (三)互动交流:老师们对本期研修工作提出建议和意见
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品德小学教研活动记录 时间:2009年12月15日 地点:电教室 出席:全体教师 主题: 理论学习 记录人:宋老友 主题:《浅谈课堂教学中的有效对话》
基础教育课程改革实验误区: 一、语文课轻了“语”; 二、由“满堂灌”走向“满堂问”; 三、空洞的热闹; 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话: 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道:“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。 2/30页 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
3/30页 品德小学教研活动记录 时间:2010年3月29日 地点:电教室 出席:全体教师 主题: 小学语文作业设计 记录人:宋老友 1、 说明本次活动的背景 2、 发布信息:主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？ 课前的预习作业要有针对性和目的性。 课后的拓展作业要有创新性和趣味性。 3、 交流:结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？ 陈老德老师发言。(谈预习作业的设计):预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点:读、查、思、记。 雷国云老师发言:指导学生预习主要从以下四个方面进行: 1)读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。 2)概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。 3)质疑。 4/30页 冉顺丽老师发言: 1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。 2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？} 3.段落多的课文一定要让学生标出自然段; 4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。
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