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难教 作文与数理化不同。后者有不仅有清晰的教学任务与目标，有完整系统的教学方法，还有客观的评判标准，例如数学，第一课时要求学生掌握勾股定理，而判断学生是否掌握的标准就是做题，然后老师再根据做题情况来检验这个课时的教学任务是否完成。但作文课不同，写作是个人情感活动的表现，完全是主观的东西，因此没有明晰的教学任务，也没有客观的检验标准。规定的课时内给讲多少内容算完成教学任务、学生掌握到何种程度算达标，什么样的作文算优秀等，这一些列问题没有客观的、唯一的答案，因此作文课非常难教。而有些语文老师却非常“傻”，明知山有虎偏向虎山行，不断探索作文教学中的问题，长年累月积累经验形成自己的作文教学方法。 见效慢 对于数理化而言，只要学生熟记基础知识，理解、掌握一定的解题方法，很容易实现立竿见影的效果，成绩也就会马上提上去。但作文不同，不是简单记住一些常用词语、背诵几篇佳作，甚至读完几部作品，掌握一定的写作技巧就能立见成效的。学生写出一篇好作文不仅需要长期的积累，也需要有灵感。但是，面对每学期紧张的教学进度和阅卷时间分配现状来看，要想语文学科在分数上占优势，平时抓前面的客观题选择题和阅读理解题要比抓作文现成。在以分数为主要甚至唯一衡量教师教学水平标准的学校，肯用功教作文的老师都是“傻子”。 批改繁琐 作文与其他科目的批改方法相差甚远，尤其是理科题目，答案是唯一的，且较简短，对与错清晰可见；硬件设施好的学校用机器就能批改出客观题。而作文不同，其主观性决定了没有固定答案，需要认真审阅、综合各项因素才能判断标准；再加上一篇作文少则几百字，多则上千字，因此批改起来非常繁琐，需要花费大量时间和经历。而有些老师比较“傻”哪怕挑灯熬夜，也要坚持细细阅读完每一篇作文，然后认真写评语。 更有一些“傻”老师，耗费大量时间和精力不辞劳苦地把学生作文变成word版，然后想尽办法联系报刊编辑投稿。他们的目的很单纯，只是想鼓励孩子们写作，给他们增强信心。其实老师们完全不用做这些努力，只要班级成绩符合学校考核标准就行；但是有的“傻”老师却不计个人利益得失，用良心与责任教作文。 作为编辑，每当收到老师们发来的电子版作文压缩包时总会油然升起一种敬畏感，因为耐心的修改、认真的点评与真诚的交流无不包含着语文老师的心血。孩子们需要这样的“傻”老师为自己的未来保驾护航，社会需要这样的“傻”老师来传递爱与希望。 小编私人微信号：liubinxia998或luckysunnylove，欢迎添加好友进一步交流！ 《作文指导报》创刊于1985年，全国公开发行，国内统一刊号：CN41—0086，为中国语文报刊协会(教育部主管)会报、中国写作学会阅读学专业委员会会报，国家新闻出版广电总局向全国少年儿童推荐的优秀少儿报刊。 |
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