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姓名： 姓名： E-mail地址： E-mail地址： 单位名称： 单位名称： 单位地址： 单位地址： 邮政编码： 邮政编码： 联系电话： 联系电话： 作者类别： （职前） （在职） 保 护 我 们 的 消 化 器 官 科 学 五年级上期 有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）无 单元 课 其他 ：实施此教案所需的时间，如：45分钟，4课时，1年等等。 2 课 时 （在这里简要地描述教学目标、实施过程、成果要求等内容） 课前，学生复习、了解相关内容。 课堂上，在讨论食物中的营养成分的基础上，引出课题。首先通过“吃饼干”来体会口腔和 咽，认识到它的作用和消化过程。然后在电脑上，利用FLASH课件，通过“找器官”、“拼器官”、 “指器官”这三个互动活动，初步认识和掌握各个消化器官的名称、外形以及在人体内的大致位 置。再采用任务驱动，通过FLASH课件的展示，学生分组在电脑上自主的进行探究学习，每一 个小组重点研究讨论一个消化器官的作用和食物的在其中的变化，并进行记录和汇报。最后，讨 论如何保护我们的消化器官、应该养成哪些良好的饮食习惯，并根据所学到的知识结合生活实际 进行案例分析、分享汇报。 课后，学生利用教师提供的资源继续研究。 1/5页 ：本教案所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他 科学 ：清楚地描述你希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标及相对应的课程标准。 ： 科学 （一）知识与技能 1、引导学生通过实际体验或借助多媒体搜集信息、联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化 器官及功能。 2、初步认识人体消化器官及功能，能在自己身上指出这些消化器官的位置，知道食物的大致消化 过程。 （二）过程与方法 1、培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力。 （三）情感态度与价值观 1、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官促使学生自觉地改掉不 良的饮食习惯，注重饮食卫生。 语文 1、能书写完整的句子并用口语表达出来。 2、能清楚的表达出想法。 3、能运用准确的词汇。 4、具有一定的语言组织和概括能力。 5、能阅读文字，并抓住其中的重点含义。 信息技术 1、能在电脑上找到需要的文件和链接并打开。 2、会浏览FLASH。 3、能利用软件制作PPT，并会展示和解说。 4、会打字，能用WORD编辑文字来进行记录。
科学 2/5页 （一）健康生活之生理与健康 1、了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 （二）健康生活之良好生活习惯 1、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。 基本问题 什么是健康的生活？ 1、食物在人体内发生了怎样的变化？ 单元问题 框2、怎样保护我们的消化器官？ 架 问 1、人体有哪些消化器官？ 题 内容问题 2、消化器官的作用是什么？ 3、在生活中，我们应该养成哪些良好的饮食习惯？ ：在这一部分，清晰地描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题 的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应 链接。
1、阅读四年级下期的科学书，复习其中的有关食物和营养的内容。 2、针对所复习的内容，提出一些问题。 3、通过多种途径，试着回答老师提出的预习问题。
（1）回顾：人体必须的营养成分有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质。这些营养都来源于各 种各样的食物。 （2）问：“既然这样，我们何不把牛奶直接注射到体内来获得蛋白质？当我们身体上有伤口的时 候，何不把一块红烧肉直接缝合到伤口上？为什么不能？”——引导学生说出食物不能直接被吸收，需要经过消化器官的消化吸收过程。 （3）引出课题。
1、活动——通过“吃”来体验消化器官（主要是口腔、咽、食管） （1）发饼干、提要求：“为了尽快体验，请你把一片饼干尽量全部送进嘴里，然后慢慢嚼，仔细 感觉自己口腔里的牙齿、舌头是怎么动的；吞的时候，用手摸自己的咽部，注意一下手有什么感 觉；同桌之间还可以互相看对方是怎样吃饼干的。” （2）学生吃饼干，细心的体会，并进行记录。 （3）学生汇报、交流吃饼干的感受和发现，教师进行评价。 （4）食物进入口腔以后又到哪儿去了？从外部，我们的眼睛是无法直接看见的。下面，让计算机 3/5页 带领我们进入神秘的人体“内部”去尽情的参观、考察一番！
2、认识消化器官的名称和位置 （1）活动——“找器官” 学生观察人体消化器官的课件，通过猜测和点击鼠标找到人体的消化器官，观察消化器官的 外形，尽量记住消化器官的名字和大致位置。 （2）活动——“拼器官” 在电脑上学生用托拽的方式将每个器官摆放在人体内正确的位置。 （3）活动——“指器官” 学生起立，两人一组，一个人说器官名称，另一个人在自己身上指其位置，然后交换。 表？教师进行记录。 （4）活动——学生上台展示 请一组学生上来示范，其他学生看，有错的，立刻纠正，然后交换。 （5）提示：“实际上，人体的消化器官不止是这些，还有肝脏、胰腺等，我们在后面还要讲到。”
1、作用：“动画展示”消化器官各部分的作用 学生人人动手操作电脑，通过动画展示，观察研究消化器官的作用和消化过程。学生分小组 活动，每个小组重点研究讨论一个消化器官，将看见的消化器官工作情况和食物的消化吸收过程 用文字描述出来，并用自己的简洁的语言总结该消化器官的作用，写在记录纸上。教师分发研究提示，巡视、指导、答惑，并进行记录。 2、各小组汇报消化器官的作用及消化过程。 3、动画展示：食物在我们体内经过的旅程长约9米，历时约24小时（学生观看） 4、活动——小肠是人体内最长的消化器官 讲解演示“人的小肠有5米多长。我们来看一看，5米是多长。”教师出示卷尺，拉出5－6米长，然后再收拢，演示并介绍小肠是盘曲的腹腔内的。
1、讨论：应该怎样保护我们的消化器官呢？ 2、交流、发言、小结。 3、案例分析 （1）各小组各观看一段小学生生活中的饮食习惯的录像 （2）利用今日所学进行分析：“是对还是错？为什么？应该怎么做？??” （3）制作案例分析的PPT。 （4）各组汇报发言，分析案例，分享交流。
1、进一步研究学习，思考课堂上暂时没有解决的问题，例如行为习惯的原因。 2、学生写一篇关于“什么是健康生活”的学习反思 3、借助更广阔的资源(如网站、书籍、他人等)，学习更多有关健康生活的知识和习惯。 4/5页 ：在这一部分介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上 一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容） 印刷材料 对应教材 http://www./list/kepu/kepu1.htm FLASH少儿科普知识（身体科学） 参考网址 http://www./sekp/class/?28.html 中国儿童网之少儿科普（生活） http://www./ 中国科普网（课后） 其他 保护我们的消化器官 ：说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接。 对学习过程或活动 学生过程活动评价量规 对学习成果 学生成果分级评价表 其他评价
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