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这段时间，滨江小学的教师显得更忙：人人研读虞籍教育家事迹后撰写感悟，提炼“我的教育格言”，6位教师准备在微论坛上交流心得。 校长房永军有感而发：用虞籍教育家的德行滋养教师师德，传承师道先人精神正道前行，是师资建设的新尝试。 学校从师情实际出发，分“三步走”层层推进“传承教育家思想”活动，引领广大教师见贤思齐、正道前行。 读—研读虞籍教育家 走近虞籍教育家，是传承教育家思想的前提。 今年暑期，“读虞籍教育家书籍”成了教师们的一项“作业”。学校精选“国学大师”马一浮、“幼教之父”陈鹤琴、“一代师表”经亨颐等12位虞籍教育家，向广大教师荐读，学习他们弘扬人性真理、宣播人间正道、培育人文英才的事迹，感悟师道先人有理想、有担当、有操守的师德。 教师普遍反映，教育家们的教育理想和教育精神令人感动，他们的教育思想和教育智慧让人折服。作为教师，更坚定了“为学生可持续成长”的教育理念，增添了“扎根自身平凡岗位”的恒心，激发了“认真教书尽心育人”的师爱。 写—撰写教育故事 通过研读，经亨颐的“人格教育”、夏丏尊的“爱的教育”、陈鹤琴的“活教育”、范寿康的“个性教育”等虞籍教育家思想，给广大教师很强的心灵冲击，不少教师进行了自我反思。 学校顺势而为，鼓励教师结合研读活动，撰写各自的教学故事，激励教师开展思想整理，从而达到见贤思齐、反思提高的效果。 唐老师在回顾一段教学往事后写道，杜亚泉先生曾云：“未有己不正而能正人者。”教师想做到“正人”，必先“己正”。 张老师在教育故事中这样写道：其实在日常生活中，我们无须对学生刻意板着脸训诫，更多的还是多给他们自主权，发挥他们的主观能动性，这，其实正是经亨颐先生教给我们的教育主张。 说—述说教育感悟 “爱，永远是教育的真正内涵”—沈小娟 “以情动人，打动学生们的心，教师才会成功”—夏莉娣 “在陈鹤琴先生的智慧明灯指引下，我愿做一个默默的奉献者”—冯霞 …… 在校长房永军的办公桌上，写有一句句教师们提炼的“我的教育格言”分外夺人眼球。 |
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