|
在前面的文章“如何教授这‘该死’的现在完成时？”中，我跟大家分享了如何教好现在完成时，其中有关for和since的用法只是在最后的拓展部分里提到，没有做深入分享，今天就来说说如何教好for与since的用法。 for与since的区别对于不少学生来说，总是搞不清楚，他们总是分不清什么叫时间段、什么叫时间点，而在诸多英语考试中，又经常会考到这两者的用法区别。 下面我就结合《新概念英语》经典版第一册第89-90课，来跟大家分享一下如何较为有效教会学生区分for与since在现在完成时中的用法，并学会正确交替使用。 一、第89课课文 二、教学思路和方法分享 （一）热身（Warm-up） 本课不是第一次学习现在完成时，而是从第83课开始就已经学习了现在完成时了。在第83-88课期间，主要学习了现在完成时的基本用法、构成方式、过去分词（规则动词与不规则动词）、标志性词语already/just/yet/never/ever、have gone to与have been to等方面的内容。 因此，在热身部分可以通过一些游戏活动来复习之前学过的内容。比如说，可以设计一个句型转换对抗赛的活动： 1、首先，把班级学生分为两组，让其中一组每个组员用一般过去时造一句话，内容是有关过去时间做过的事情，然后要求另一组的组员来把这句话改为现在完成时； 2、然后，老师把每个组员所说的句子分左右两栏写在黑板上（不管大家用得是黑板还是白板或是其他什么板书器具，我这里就都用黑板了），以便学生自己对比；需要注意的是，老师不要马上纠正学生的错误，而是等到活动结束后，让学生自己来“找茬”，A组找B组的“茬”，B组找A组的“茬”。 3、此外，要注意的是，为了公平起见，最好当A组某个组员先用一般过去时造句、B组组员改为现在完成时之后，接下去就轮换，让B组组员来用一般过去时造句，然后A组的来改为现在完成时。以此类推。 4、在此活动中，老师可以根据学生的程度，来降低或提高造句的难度。比如，如果学生程度不错，可以要求学生每句话不少于特定数量的单词，或者也可以要求学生一定要用到某些成分，比如时间状语或是标志性的词语等。 （二）导入for与since（Introduce for and since） 因为之前已经学过现在完成时，所以可以先从前面热身活动中学生造的句子里选一个句子来引入for与since的用法。比如说，学生造了这么一个句子： I have learned swimming. 那么，老师可以在这个句子的基础上，增加一个由for或since引导的时间状语，由此可以在黑板上板书： I have learned swimming for three years. I have learned swimming since three years ago. 如果是在教授《新概念英语》第一册第89课的话（在此忽略其他教学环节，只侧重语法点for与since的用法的教学），可以让学生找出课文中含有for和since的句子，即： I've lived here for twenty years. I've been here since 1976. 接着，老师可以提问学生两者的异同，即： 1、for：后接一段时间，即时间段，如eight weeks（八周） 2、since：后接具体时间，即时间点，如eight weeks ago（八周前） 在此基础上，老师再给出更多类似的用法的句子示范，并予以讲解。 （三）操练（Practice） 老师可以事先准备一些有关for与since的练习。比如： 1、填空题 可以类似这样： He has lived in Paris __________ ten years. She has played the piano ___________ she was five years old. 2、配对题 可以给出一些表时间的单词或短语，如：four months, last year, ten hours, third grade, five years, the week before last，然后要求学生判断哪些时间前面用for、哪些用since。 （四）运用（Produce） 老师让学生用for和since造句，开始要求两句话的动词要不一样，然后可以要求两句话的动词要一样。这样就基本可以判断，学生是否完全掌握了两者的用法及其区别。 句子示范：I have been in the boat for five hours. vs. I have been in the boat since five hours ago. （五）复习（Review） 1、老师让学生口头总结for与since的用法及其区别。 2、设计一些游戏或活动来复习，比如：可以在最后几分钟临下课前，让所有学生都站起来，每个学生都用for或since说一句话，说对了就坐下，错了就站着，直到所有组员都说完了，看看那组组员全都坐下了，给予奖励，或者哪组站着的组员少，也给予适当奖励。对于没有答对的组员，可以让其他组员帮助其纠正错误，答对后再坐下。 |
|
|
