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一、学习《弟子规》等国学的意义 首先，我们召开了全体教职员工会议，明确了开展国学教育的重要性。针对学校的长远发展和学生的心理、生理特点让大家懂得开展国学教育的重要性及迫切性。 1、启蒙时期，培养学生做人 我们一贯主张“先育人、再教书；先做人、再求知”的思想。而诵读经典对于加强师生思想道德建设具有很好的促进作用，因为经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心想，久熏成习，久习成性，气质得到改变，能够从小养成宽容、理解、平等、仁爱、互助等良好品格。经典之所以能够流传千古而不衰，是因为其中包含有一种诚恳的人性，能够进入到心灵深处，提高人的内在品德。这些经典本身就是一个高远的理想，一个开阔的胸怀，它可以涵养性情，增长智慧，提升眼界，增进道德勇气。熟读这些有高度智慧的书，可以站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪理性。 同时，国学教育中的许多内容和我们提倡的素质教育是相吻合的。学校教育的中心目的是培养学生认知能力，促进学生全面发展。一个人年少时形成良好的行为习惯，对人的成长和发展有着巨大的规范作用。中小学是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，在此阶段向学生传授国学，就是教他们用传统文化做生命的底色。不是仅仅为了让孩子背诵几篇经典诗文，而是发挥优秀传统文化的教育作用，帮助学生养成良好的行为习惯，用孩子们容易接受的方式教他们如何做人，培养孩子的良好的道德品质。 2、传统文化滋养，健全师生人格 如今外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越深，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度表现出浮躁、自私、冷漠等不良心态。如何让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，是当务之急，也是学习《弟子规》等国学的主要目的。以前教师教育学生往往都是生硬空洞的说教式，缺乏示范性和亲和力，而通过诵读经典和一系列活动，孩子们在传统文化的熏陶中逐渐学到了很多礼节和美德，潜移默化中完成了学校德育教学的内容。 3、文以载道，润物细无声 《弟子规》等国学教材多是“文以载道”的内容，对学生道德品质的提高可起到“润物细无声”的效果。我们不仅仅要学生们背诵《弟子规》等国学内容，更重要的是让学生们随时随地用学到的东西反省自己的行为。日常的学习、生活就好象一个大课堂，《弟子规》等国学教材就是最好的良师益友，帮助孩子踏上正确的成长之路。人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、陶冶、涵养中不知不觉形成的，而国学精华是熏染、陶冶青少年时代的最好材料。通过对这些国学名言警句的诵读，师生们的德性与智性共同成长，可谓春风化雨，润物无声。 二、我校的一些做法 1、学校成立了国学教育领导小组，具体工作由德育处领导牵头，并树立全体教职员工都是国学教育工作者的理念。我校还聘请郭庆斌、李桂清、路伟三位老师为我校的国学导师，每周五下午都为师生进行《弟子规》培训及讲座，学校为每位教师都下发了国学培训学习笔记并定期检查。同时，经过班主任和学生的申请，我校选出了落实国学教育十个实验班和学生会礼仪示范生。全校师生人手一本《弟子规》教材及硬笔书法字帖，学校还成立了青春校园广播站和小记者团，每天早晨晨检时间广播站宣传部同学为大家领读并讲解《弟子规》中的四句话。然后，全校师生再自读、书写，学校不定期进行检查、评比、抽测及表奖。同时，实验班、礼仪示范生每周都写学习《弟子规》心得体会，每个月学校都进行座谈、交流，学期末进行总评。 2、为了学校的发展及塑造学校的品牌形象，结合国家级课题“和谐德育”这一载体，我们以“中华民族传统道德教育”为子课题，并在学校文化建设方面予以充分的体现：我校的主楼梯醒目位置悬挂着“仁、义、德、礼、智、信”等字画，对全校师生随时随即地进行着启迪和教育。学校在每周一升旗周会时间也为全校师生进行教育讲解：“仁”是中华民族道德精神的象征，以仁为核心形成的古代文化人文情怀，经过现代改造，可以转化为现代人文精神，成为“以人为本”的精神资源。“义”是作为人应该遵循的最高道义，应该依归的人间正义，在当今社会中尤应大力提倡，以此来抑止见利忘义等道德沦丧之风。“礼”的主要作用是规范人际关系、维护社会秩序。“和”是礼的最高境界，其价值取向为“和谐”，构建在人格平等基础上的人际行为规范，以达到和谐。“智”从道德智慧可延伸到科学智慧，把科学精神与人文精神结合和统一起来，提倡创新。“信”是做人的根本，也是社会正常运行的道德基础。我们以此来创建校园文化特色，增强团队凝聚力，推动学校整体发展，塑造学校品牌形象。 3、从家庭和社区开始，形成社会的和谐氛围 和谐的社会来自于和谐的社区，和谐的社区来自于和谐的家庭，和谐的家庭来自于和谐的亲子关系，通过学校教育与家庭教育、社区活动的有机结合，经典文化的学习形成一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区的良性发展，从而促进全社会和谐氛围的形成。 1）学校通过各种讲座、致家长一封信、家校联系卡、学校班级家长会等多种形式对家长进行《弟子规》培训，从而提高家长对国学的认识以及学校开展国学教育的理解和支持。 2）学校不定期为家长下发学习《弟子规》的各种资料，让学生回家带动家庭一起学习。并鼓励有条件的家庭在网上搜集材料，如查阅位于安徽庐江汤池的《庐江文化教育中心》，借鉴他们的家庭教育及国学培训。 3）学校利用寒暑假、休息日及重要节日、纪念日等时机，与家庭、社区联动，开展知行合一的社会实践活动，增强家庭和社区对国学的认同与支持，共同加强对学生的教育。本学期寒假，德育处就动员、倡导全校师生收看杨淑芬老师在辽宁教育台录制的《弟子规》讲座并写心得体会。 4、学校定期系统地开展教师的国学校本培训，并纳入到各项考核之中。同时，还建立兄弟学校间的交流培训制度，通过“走出来、请进去”更好地促进教师国学理念及自身素质的不断提高。让每一名教师都明确：他的自身价值不仅仅是学生学习的引导者，更是参与经典文化的学习、体会和应用的教育者。 5、研究开发和整合有关的学习资料，在学校内建设丰富的传统文化环境和学习场所，为师生提供丰富的学习资源。以读、画、讲、演等多种方法展开学习，与文史教育、艺术教育、综合实践活动相结合，提高兴趣和兼顾性，鼓励学生合作学习，与家长沟通学习成果，创设激励手段，使学校内、外形成良好的学习国学的氛围。 6、学校开设学科课程 本学期我校开设了诵读《弟子规》等国学课程，每周一课时，在寓教于乐的活动中学生共同诵读国学经典，共唱《跪羊图》等感恩歌曲。学校还将接合地域特点编写家乡校本教材——《可爱的祝家》，撰写校史丛书——《走过的六十年》，让全校师生、家长和祝家地区的老百姓都更好地认识家乡、了解学校。我们的宗旨是：真正地把弘扬民族文化、践行国学教育落实在最实实在在之处。 三、取得的初步成效 经过一学期的诵读，我们取得了一些初步的成效： 1、学生的自律和行为规范能力有了较大的变化。 家长老师们最大的感触就是孩子们“变得懂事了”。比如：多年来学生乱扔废纸的现象屡禁不止，而现在已越来越少了，地上如果有废纸，礼仪示范生、环保小卫士就会主动拣起来丢进垃圾箱里，校园的卫生环境有了较大的改观。 有的班主任老师深有感触地说，以前我们教育孩子往往会说一堆大道理，但效果不一定好；通过诵读《弟子规》等国学经典，利用那里的话语对孩子进行自我教育，效果却出乎意料的好。以前班级的小组长打扫卫生时总喜欢对同学指手画脚，自己却不干；后来学了“正人先正己”的格言后，开始反思自己的行为，凡事抢着带头干。 《弟子规》等国学刚开课时，不少家长提出疑问：“现在功课这么紧，学这些老古董有什么用？”而如今家长们的态度却发生了明显变化。很多家长反映，受到国学教育后孩子们变了，懂得回家为父母端上一杯茶，吃完饭主动收拾碗筷、扫地等；在“父亲节”、“母亲节”及中华民族传统节日里更懂得感恩：做一些力所能及的家务，为父母、长辈自制精美的礼物。国学课让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指航针”。 2、学生乐在其中，收获很大 学生们谈起学习《弟子规》的体会，总是津津乐道。有的同学说，只要认真观察就会发现，《弟子规》每时每刻都在我们身边，提醒我们怎样才能做得更完美；孩子们还把弟子规中的“父母呼、应勿缓”引申为“师长呼、应勿缓”、“小草呼、应勿缓”、“垃圾呼、应勿缓”等等，真正做到了活学活用。还有许多学生在拣到钱物时，都主动交给班主任老师和德育处的老师。2008年12月，有个一年级的男孩早晨在校外捡到学生丢的100元钱而交到学校时，领导问他为什么会这么做，这名男孩略带腼腆地说“因为我们学过：‘物虽小，勿私藏’！” 3、培养优良品行，做到知行合一 《弟子规》等经典国学就像是滋养孩子健康成长的营养佳品，在潜移默化中起到教育孩子的作用。有个孩子平时学习成绩不是很好，很顽皮。可在诵读《弟子规》的过程中，他从“冬则温，夏则清”这个典故中悟到了孝敬父母的道理，回家之后也学着古人黄香，帮妈妈暖了被窝。班主任老师说：“后来他的母亲向我提起这事的时候，感动得热泪盈眶，说怎么也没想到一句话就能让她家这个调皮的孩子变得这么懂事。” 4、增进亲子感情 父母子女一起诵读国学经典可以增进亲子感情，是最好的亲子活动。许多家长表示通过与孩子共同诵读《弟子规》，他们和孩子们的沟通交流更多了，互相督促学习。 5、取得“文化治疗”效果。一些好动、任性、不爱听讲的孩子，在学习国学一段时日后，行为习惯、学习的注意力和学习成绩也都有了很大的改观。 思想道德教育贵在养成。人的优秀品德恰恰是在良好文化氛围的熏染、陶冶、涵养中不知不觉形成的，而国学精华是熏染、陶冶青少年时代的最好材料。通过对这些国学名言警句的诵读，青少年德性与智育共同成长，可谓春风化雨，润物无声。我们会继续在“以传统文化滋养未成年人的心灵的道路上”不断前行！ 谢谢大家！ |
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