|
（ID：AboutEurope）， 如有想要了解的话题，也可以给我们留言。 上周，阅读第一发布的深度调查：在“疯狂奥数培训班”的怪圈里，谁来解救孩子？里，家长们还在热烈的探讨要不要孩子上培训班的时候，请扭头看看芬兰：2016年11月14日，芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知，从现在开始到2020年之前，正式废除小学和中学阶段的课程式教育，转而采取实际场景主题教学。也就是说——芬兰将成为世界上第一个摆脱学校科目的国家，也成为了教育界里令世人瞩目的一颗新星。 世界上最可怕的差距，是教育上的差距，这将彻底影响我们下一代的未来； 而教育中最大的差距，是我们的孩子还在上补习班，人家却决定彻底颠覆学校教育。 2016年11月14日，请大家记住这一天。 芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知，从现在开始到2020年之前，正式废除小学和中学阶段的课程式教育，转而采取实际场景主题教学。 也就是说，从现在开始，赫尔辛基的孩子们就不用再上单独的数学课、物理课、化学课，地理课等等等等； 他们的课程将是类似“多角度理解第二次世界大战”，或者“如何在咖啡馆进行日常工作”这样贴近现实，更有助于理解这个世界运作规律的主题式教学。
说到中学教育阶段的成功，如果芬兰谦虚说自己是世界第二，那任何一个所谓的“世界第一”都会名不符实。 不过，芬兰人显然并不满足于这样的事实。 有件事情，让赫尔辛基教育局局长Marjo Kyllonen耿耿于怀——大家所熟悉的中学分科教育，语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史等等，整套系统都是19世纪确立下来的，已经使用了快200年，这事儿怎么想都有点不太对劲。 19世纪没有互联网，没有远程教学，没有小组讨论，没有电脑；我们怎么会进化了这么多世代，居然还在教育方面一成不变？ 从根本上，打破传授知识的方式 我们好像从来没去怀疑过，分科教育这件事有什么问题。但是其实回头想想，这个分科教育方式，似乎并不是我们认识世界和认识现象的最自然方式。 还是以第二次世界大战为例，对于这样一个看似是历史课题的Theme，人们最自然的问题应该是“为什么”。 第一步，先问起因，为什么会爆发世界大战 第二步，再问有哪些重要事件，重要人物值得深入研究 第三步，再问有哪些地方， 通过拜访可以深入了解这场战争的方方面面 第四步，再联系现实，看结果，为什么今天的欧洲是这样， 人口比例是这样， 经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用 发现了没有？ 这其中包括了史实研究、地缘政治、人物传记、地理变迁、国情、统计学、经济学、数据分析等等内容。 这显然和仅从历史课本上读几十页文章，是截然不同的。  为了解决上述的问题，2013年芬兰从赫尔辛基开始了“现象教学法”的试验——从根本上，这种方法颠覆了原有的分科教学方式，把学生的认知作为教育核心，而非传授的教学内容。 从事教育行业的人都明白，这是一个多大的根本性改变。 从此，学校教育不再是数学、物理和化学，而是如何帮助学生，认知并形成自己的主见。 打下这行字的时候，我的手都在颤抖，这是一个多么革命性的改变啊。 我们还是来举一个例子说明，“现象教学法”如何工作的。 以“古希腊历史”这个主题为例，传统的教育方法，给你几本书，了不起再拉学生去参观一下希腊，写篇文章，就结束了。 来看看“现象教学法”是怎么做的： 将学生分成两组，一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴趣的，另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事着迷的； 然后在两个组内，让孩子自由讨论产生组长，产生想要研究的话题； 考虑具体的方法、路径，形成方案，制订学习时间表； 按规定时间，学生交付学习的发现成果报告，并与大家进行分享，学生互相评分，教师仅充当裁判，评分包括自评20%，别人的评分80%。 这简直就是企业工作法啊 这样的教学方式，对教师也提出了更高的要求——教师必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。虽然教师也感到不太适应，但是最终效果是非常鼓舞人心的。 我们还是来看看实际上芬兰的中学生们到底研究了些什么： 她首先研究了波罗的海鱼类的生存现状，跟着一组科学家到现场去进行了实地考察； 随后研究了波罗的海垃圾漂浮的问题，并跟着一班艺术家把这些打捞上来的垃圾，做成了创新的艺术品； 最后，她把这些垃圾艺术品用手机拍下来，放上网络，并和同学们与芬兰当地一家资源循环中心达成合作，将这个艺术品展示项目作为资源循环中心的项目进行推广。 在实施“现象教学法”3年后， 芬兰教育部对6万名学生进行了回访，是否对于这种新的教学方法感到满意。 大部分学生态度积极，甚至希望更多的互动教学，彻底告别传统的知识灌输，而变成主动的学习能力提升。 目前赫尔辛基已经有三分之二的教师，使用“现象教学法”，所以2020年前完成彻底的转轨，应该不是空谈。 从学习体系的有效性来说，芬兰一直以来高居全球前列，因此，对于这样的先锋尝试，我们非常期待。 其实，对于芬兰的教育改革与颠覆，阅读第一创始人Bonnie女士也曾在她的原创文章为孩子装备未来4C's学习力，美国和芬兰的学校原来用PBL教学法中提到了自己的看法。 Bonnie表示，芬兰对教育的颠覆早已开始，他们大力推崇的PBL教育法，更是受到了美国的大力追捧。下面精选了文章关于芬兰教育的部分，让我们一起看看芬兰对教育的颠覆究竟在哪里。 芬兰用PBL培养未来的“跨界”人才 美国未来学家，明尼苏达大学副教授哈金斯指出：“在21世纪，第一个跨越到教育4.0的国家，就会成为人类发展的领头羊，并创造出21世纪新经济。”哈金斯认为，教育4.0是以创新产出为核心的教育，强调跨界连结与协同创造。而哈佛商学院教授多萝西·巴顿首先提出了“T型人才”的概念。她指出传统教育培养的是只对一门知识专精深耕的“I型专才”，但21世纪企业真正需要的是兼具专业与跨领域知识的跨界“T型人才”。 为了装备孩子们在未来全球化和现代化职场上的竞争力，教育强国芬兰正在进行颠覆式的教改，培养21世纪的跨界“T型人才”。 2016年年初芬兰推出新国家课纲，用整合式跨学科的教育打破科目框架，重视学生在生活中学习。通过一年至少一次的跨学科的学习，以及PBL专题式项目学习，培养孩子7种跨界能力。 芬兰教育委员会定义出七种未来需要的跨界能力： 芬兰教育学者认为，学校教育的重点，应该是帮助学生应对未来世界的变化和需求，而不只是一昧的拉高孩子们的成绩。芬兰的孩子们需要更多的整合性知识与技能，这才是现实世界所需要的。教育改革需要整合有类似跨领域学习经验的学校，加强老师在学校之间的合作以便为提供学生更多有意义的课程。 “学校还在用过时的方法教学，这些方法早在1900年开始的，已经不符时代的需求，我们需要21世纪的新教学法。”芬兰的教育主管克洛宁Marjo Kyllonen接受英国媒体《独立报》采访时指出。
预计在2020年芬兰将废除单科课程，不再单独教授数学，物理等科目，取而代之的是整合的“PBL专题式”课程。 芬兰教学三大核心改革： 什么是芬兰的跨学科的PBL专题式项目课程呢？以“欧盟”作为PBL教学为例：传统式的教学方式，学生可能上完一堂历史课，然后接着上一堂地理课，两个课程之间完全没有关系。而所谓的跨学科的专题式教学方式，则通过一个专题项目“欧盟“将欧盟各国的历史、欧盟国家的地理位置、欧盟国家所使用的语言，以及欧盟使用的货币串联到一起，相当于将历史、地理、语言和经济等跨界科目整合到一起。通过打破学科间的壁垒，让学生注意到，不管数学、历史还是艺术，这些知识是彼此连结，而且都是可以实用的知识。透过专案整合的学习，学生有机会可以主动参与，老师可以合作和创造新课程。最重要的是把知识用出来，让知识贴近生活。 芬兰首都赫尔辛基的学校已经达成共识：未来芬兰7到16岁的学生，每学年至少有一项延长性的跨领域学习科目，学习时间的长短将由学校自行决定，至少历时数个星期。 除了主题式学习的共同教学之外，老师鼓励学生多用分组与团队协同学习的模式。芬兰教育官员帕西.施兰德指出，“未来，学生的学习方式不是单靠聆听老师的演讲，而是透过讨论、思考而来。例如，让学生一起解决生活上的基本需求与问题，学校提供一个环境让学生自己思考，这就是共同学习。” 在赫尔辛基高中实验班上，很多功课都是学生团队合作共同完成的，同样以解决问题为基础。施兰德强调不给学生教科书，或指定学生阅读一本书然后回答一些书本上就可以找到的笨问题。应该给学生实际的问题或是让他们完成一个任务，然后引导学生使用一些实用的资源，或是给学生提供一些线索，让他们自己去寻找。经过这样的训练，学生才能找到自己的答案，这就是完整的学习过程。 案例分析 芬兰首都赫尔辛基北郊的斯特马其小学，学生们正在上英文课。但是教室的白板上，却挂了一幅欧洲大陆的地图，孩子们必须用英语描述出不同国家的天气状况，例如，今天在芬兰阳光明媚，而丹麦则有雾。这是一堂结合了英语和地理的跨学科学习。
而同样在首都近郊的巨岩中小学，五年级的手工艺课，学生们拿着三角板和圆规，在一块木板上，仔细测量着打洞，钉钉子的位置，练习什么是直角，平行或对称。这是结合手工艺术和几何科目的学习。 可以看到，欧美的传统教育强国不是立足于现在，而是正在展望未来，战略性地培养21世纪所需的人才。当芬兰和美国的学校正在热火朝天地进行教学改革的时候，我们国家还跟在人家屁股后面追影儿：专家们还在讨论阅读、在线学习的重要性，以及如何逐步将这些方法和内容融入到以“应试和填鸭为主导”的课堂教学中。毕竟中国教育的变革是一个浩大工程，远非一朝一夕可以推动。眼看着这样的教育现状，心里真着急！ 请大家思考一下：为了培养孩子21世纪4C’s学习力，从现在开始，我们家长自己可以做些什么呢？我们至少可以积极参加与PBL相关的讲座和工作坊，了解和学习如何启发孩子们内在的学习动力和热情，让他们尝试“做中学”，主动参与、探索、学习与思考。帮助他们成为自主学习者，对自己的学习负责。 目前国内正在使用PBL教学法的K12学校与机构有： 北京顺义国际学校（http://www.isb./） 上海与宁波赫德双语学校（http://www./） 知慧学院Athena Academy（http://www./） 建议拜访这些学校和正在使用PBL进行教学创新的机构，与学校负责人深度沟通，了解他们的授课形式和方法。 最后还是要感慨一句： 人家3岁的孩子，已经打下了性格的基础，7岁的孩子就可以开始学习用自己的视角，认识这个世界，形成自己的世界观； 我们3岁的孩子在上学而思，我们7岁的孩子奔波在各个补习班之间。 各位家长，大家好自为之吧。 |
|
|
来自： jinjin1698 > 《芬兰教育》
