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在今天的教育界，无论是作为一名语文特级教师，还是作为名校清华附小的一校之长，窦桂梅的名字已经广为熟悉。她对阅读的情有独钟，和她闪耀着智慧的阅读思想，无论对于今天孩子的成长，或是对于教师教学，再或者对于校长治校都有启发和借鉴的价值。 在窦校长看来，阅读是一个人成长的关键。“正是童年对自然的阅读、少年对小说的阅读，奠定了我后来的精神底色，界定了我一生的精神格局。”她说，“我从小在偏僻的农村长大，最初与文字的相遇是从看小人书开始的。”童年最大的快乐，就是读小人书。应该说，是被小人书叩开了她的阅读之门。上小学后，窦桂梅更加痴迷地读小人书，凡是能找到的，她都爱不释手、百看不厌。阅读让她有了一种忘我和沉醉的阅读体验。源于对小人书的潜心阅读，窦桂梅善于启发学生关注图画书的细微处，发现隐藏在图画背后的潜在之意，从而生成了一个个生动而难忘的教学现场。人到中年，她依然喜欢看小人书，还经常买来很多套小人书，和低年级学生一起看。每每沉浸到小人书的世界里，她放佛又回到那个多彩的童年。 作为语文教师更需要阅读，而且应该阅读那些人文经典。语文课一旦拥有了文学的味道，课堂一定令人期待又充满惊喜。有诗云：人生识字忧患始，姓名粗记可以休。但对窦桂梅来说，识字，让她认识了自己，走向更为广阔的世界，也注定了她一生与语文相伴。她常说，“读有字之书是光合作用，读无字之书是一种化学反应。作为一名教师，要关注周围的世界，发掘身边的教育资源……”语文教学要撒得开，收得拢。撒的开，就需要老师不仅从身边发掘教育资源，更需要教师从阅读中汲取书本的资源。有道是“腹有诗书气自华”。语文教师只有有了足够的阅读积淀才能站得高，望得远。对此窦桂梅深有体会，她说，唯有读书，身为语文教师的你，才能真正笑傲课堂，指点江山，才能自如应对学生的奇思妙想、刁难诘问，每天引得学生人欢马叫，教室里艳阳高照。 作为一校之长，不能因为繁忙而冷落阅读，相反需要沉下心来，更加虔诚地阅读。只有从阅读中才能汲取前行和超越的力量。就像迪金森的那句诗：没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方…… 窦校长深刻认识到，作为校长，除了日常的会议、论坛等等信息的输入之外，更优质的信息还是来自于宁静的阅读。而更重要的是，担任校长之后的阅读不再仅仅是个人意义上的爱好，而是带有责任、有所担当的阅读。如果说最初的阅读只是为了好奇心，为了满足的童年的幻想；后来作为语文教师的阅读则是为了课堂上精彩的演绎；那么作为校长的阅读必须渗透着对教育的深刻理解，从阅读中寻找教育改进的灵感，从阅读中寻找治校的良方。从阅读中矫正学校管理决策的理由，因为阅读的影响而改变一所学校的航向。 金克木老先生将阅读分跪着读的书、站着读的书、坐着读的书、躺着读的书、走着读的书。如果说当教师时更多的是跪着读、站着读、躺着读，那么做了校长以后可能更多的就是坐着读和走着读。坐是思考的姿态，依靠它，校长学到了在未知的领域里通过阅读获得宝贵的经验，比如对经济学、管理学书籍的阅读。走着读，代表行动与实践，不论印证、对话，还是比照、反例，都为校长提供一面照出自己的镜子、一条坦途之外的小径。同样是教育理论，当站在校长的角度回顾，有些曾经不理解的问题，站在管理者的角度似乎觉得就是理所当然。一些没有读过的课程论，从校长的角度思索，这本书带给学校的意义就并非非仅仅限于曾经任教的学科。尽管为此可能放弃了一些曾经吸引自己的愉悦，但也为为校长打开了一扇未曾开启的门。 现代的社会，喧嚣而浮躁，忙是一种常态，不忙才是偶然。今天的校长最大的问题是忙于工作，埋头工作，无暇阅读。对此，窦桂梅校长的观点是要学会在阅读中经营生活。她说，不读书，无以教，不读书，无以言。现代社会的海量信息让校长们应接不暇，各种信息来源渠道混杂，质量良莠不齐，因此，校长首先要学会选择适合自己的书籍。要阅读经典的教育类图书。另外，也要学会科学的阅读方法，学会快速阅读，在阅读后学会与人分享，做一个open的校长，总之，校长要以书为友，学会在阅读中经营生活。 |
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