联合国教科文组织认为，现代教育的实质问题是“教育与社会”“教育与学生”及“教育与知识”的关系问题，其中核心是解决教育与飞速变革的社会相结合的问题。构建“生活化”教育可以解决教育与社会融为一体的关系问题。
教师教育究竟该如何开展？如何才能实现学术与经验、规则与自由的结合？纯学术性、纯经验性、不讲规则、没有自由的教师教育已经不符合当今社会的主流。教师教育应源于生活、面向生活、为了生活而展开。
首先，要让教师教育的内容切实融入生活，学生要学什么，教师就教什么；教师要教什么，就应拿什么来培养教师。要想使教师在新环境下对教育有所贡献，必须同时挖掘他们一种因地制宜的本领。
其次，要做到做学教合一。教师在教学过程中要重视“做”这个中心，怎样做便怎样教，不仅自己动手做而且还要教学生做，给学生自己动手做的机会，把教学活动和实际生活联系起来。因此，做是学的中心，也是教的中心。
再次，在培养教师教育生活化的态度上，要把整个心献给学生。教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业乐业精神。当教师看到学生一天一天长大，由“无知”变成“有知”，如同一颗种子由萌芽而生枝叶，看他开花，伴他成熟，本身就蕴含着极大的快乐。没有这种职业态度的教师势必不能体会到教育职业的乐趣，没有乐趣，教师的教育教学就会缺少积极性，教师的教育生活就不快乐。
“生活化”的教师教育体系成为当今世界教师教育的潮流之一，因为它面向具体的教育生活，顺应教育生活的变化，满足教育生活的需要，引领着教育生活的向前向上。它是与教师教育实际需要相符合同时又是有所超越的，因为它展示着教师教育的本来面目，又在追寻着新的教育生活力。
