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如何培养初中生自我教育与自我管理能力 罗通山学校：王仲生 我于1987年毕业于海龙师范，一直在罗通山中心校、罗通山中学从事教育教学工作，现为中学一级教师。从教30多年以来，我努力做好教师本职工作，连续两年获得“市师德先进个人” 2014年被县进修学校评为“读书感悟先进个人”等荣誉称号。2012年，中小学合为一所学校，我的职业生涯从三尺讲台走向了范围更大、责任更重的学校基层管理组织，负责罗通山学校中学部的政教工作，任七年级历史课，我心中忐忑、惴惴不安，本着对学校的热爱和对工作的坚守，我毫无思考的选择了竭尽全力做好学校交给我的艰巨工作。 在教学方面，本着对学生负责和对学校负责的精神，我用尽全部精力投入到教学工作中，努力专研教材，适应新课改的要求，教法中采用“先学后教，当堂训练”。收到了良好的效果，历史成绩一直在六校中遥遥领先。 在教育方面，我于2012年起开始担任罗通山学校初中部的政教处主任，在工作期间，我着手从以下几方面来培养学生自我教育自我管理促进其健康发展。 （一）成立了学生会自我管理组织机制 选举出了中学部学生会主席、副主席，同时成立了学习部、体育部、纪律部、卫生部、生活部、文宣部、劳动部等7个部门。一方面，加强了学生的自我管理和在校生的相互联系，充分的调动了学生在学校活动中的作用，促进了师生间交流; 另一方面，有利于学校管理，增强了学校活力。让学生通过多种活动，利用自我教育形式，互相帮助、监督，共同进步。与此同时，设立学生会自我管理组织机构有利于培养教育学生多方面能力，通过活动使广大学生了解自身优势，充分发挥特长，锻炼各方面能力，并有利于协调师生关系，全面贯彻教育方针。 （二）利用“学生成长快车道”使我校脱掉了几年来教学落后的帽子 我校于2014年第一学期开始由进修学校定为教学改革实验校，从七年级新生两个教学班开始，设立了语文科《学生成长快车道》有精湛的文章，学习的技巧，知识的积累，特别是学生的每日盘点，是过去写日记的创新，大大提高了学生的写作能力和语言表达能力，有的差生说我以前考试写作文第一段就写一句话，再就不会了，现在觉得有话可写。语文的教改也同样带动其他科的教改。我从政教角度天天去检查学生完成“成长快车道”的情况效果良好，学生每天三晚时最先完成快车道，然后再做其他作业，教师随堂利用“成长快车道”来进行新的教学改革，收到了良好的教学效果，教师干劲十足，学生学习风气正浓。有了良好的开端，像鲜花的盛开，定能收获丰收果实 （三）运用“学生成长快车道”带来了新颖的班级文化 2014年9月开始运作“学生成长快车道”以来，班级文化焕然一新，原来空无一文的黑墙壁现在变成了五彩缤纷、形式多样的班级文化。其中最为突出的实验班七年二班，班主任带领学生努力创新，设立班级风采一栏，粘贴所有学生儿提时代的照片，幻想未来。建立“生产大队”分五个小队，正副队长十一个，各项表现以团队累总分。建立了卫生角，同学们把卫生用具摆放的整整齐齐，并能充分利用，班级卫生干干净净。班级面积有限，他们利用一个墙角和一个窗台建立了一个读书角，学生主动自筹，书数量不多但种类较全，学生读书风气正浓。他们在饮水机旁粘贴了“水之源”标记，大家学会节约用水，理解水是生命之源。除此之外他们还建立了“光荣榜”、“公告栏”“许愿墙”等。就连常规性的板报也定期更换，有文学知识、传统节日、法律知识等。千方百计引导学生做最完美的中学生、最礼貌的中学生， 强化学生的自我管理能力，提高学生学习竞争意识。 （四）充分利用班会分析、研讨、总结“学生成长快车道”的实施情况 开好班会是班主任实现德育目标的重要组成部分，设立“班主任交流会议”，定期进行班主任之间的交流沟通，每周的周一班会我和相关领导亲自到试验班级分析、研讨、指导、总结一周来运用“学生成长快车道”情况，最初有百分之五的学生没有完成数量，每周的七篇文章不读，每日盘点未写，当然这是最差生了，针对这种情况我找到了班主任和学生谈此情况，不能让一个学生掉队，因为“学生成长快车道”中有特别适用的学习技巧，学生若掌握了技巧，学习兴趣会浓厚，成绩一定会提高。每日盘点实际就是过去写日记的创新。通过分析指导，从第二周班会上看，全都跟上来了，一直到现在，“学生成长快车道”运作良好，学生在学习方面入门了，写作水平提高了，学习兴趣正浓，预计在期末考试中一定能取得好成绩。 总之，在“学生成长快车道”的引领下，掌握学习技巧，提高成绩，在学生的自我教育、自我管理模式中，教师要确立以学生发展为中心，以学生自我教育、自我管理活动为目标，增强教师与学生的沟通，更好的为我校的前进与发展做出贡献，这是我的使命，也是所有罗通山老师共同的使命…… |
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