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《中小学生学习心理与学习指导》心得体会 三源浦中心校 张楠
这学期，我学习了《中小学生学习心理与学习指导》这本书，通过学习我知道了 学习心理是指中学生在学习过程中体现出来的心理特征。中学生急待作心理辅导的问题，主要有：学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，自我中心，耐挫力低，学习焦虑，自卑和社交退缩。可见，困扰中学生最多的是学习心理问题。因此，中学生心理健康教育的重点也应放在中学生学习心理辅导方面，培养中学生形成正确的学习动机、激发学习兴趣、形成良好的学习习惯，达到健康人格的塑造。 影响中学生学习心理的因素是非常复杂的，总的来说，有四方面，即智力因素与非智力因素，环境因素与教师的指导。 1、智力因素又称认知因素方面 智力发展水平对知识学习是非常重要的。一般地说，在其他条件大体相同的情况下，智力水平高的中学生学习成绩较好。相反，智力因素的出现问题，如注意障碍、记忆障碍、思维障碍等，从而引起的学习困难或某一门、某几门学习困难。 2、非智力因素 非智力因素主要指那些不直接参与认识过程，但对过程起直接制约的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。因此非智力因素对中学生的学习过程起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等作用。 目前，大多数中学生出现的不良学习心理问题，多由于非智力因素发挥不良引起。下面举例分析：
（1）学习动机不纯正 学习是为了某种“客观需要”，是为了履行某种要求。例如社会环境的压力，父母的要求，亲友的舆论，教师的检查督促等等都可以成为促使中学生学习的“客观需要”。在这种情况下，学习比较被动，迫不得已。
(2)学习习惯不好 主表现有：知难而退，心不在焉，朝三暮四，得过且过，虎头蛇尾，杂乱无章，抄袭作弊等。
（3）情绪不佳 表现：在学习过程中体现出焦虑、紧张、冷漠等消极、不愉快的情绪。
（4）学习兴趣不高 主要表现：对学习失去兴趣而不愿继续学习；学科学习跟不上进度，成绩不高；厌恶学校生活，厌恶课堂学习，不听讲，不做作业，不想上学校；对任何活动都失去兴趣，对任何人都感情淡漠，天天混日子，得过且过。 针对中学生不良的学习心理表现，提出以下辅导方法： 1 激发学生学习动机特别是成就动机。 学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，学生的学习动机强绝对不会产生厌学的情绪。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大的理想和为提高民族素质、实现自我价值而学习的决心。学校可通过举行各种各样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲望、提高学生成就动机。 2 创建优良的教育环境，提高学生心理素质。 素质教育的首要标志是使每一个学生都具备良好的心理素质，所以学校和教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，真正厚爱厌学学生，注意学生心理品质的培养，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点，改革不符合素质教育的一系列做法。在教学上，教师要改变不当的教育方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。目前很多学校都成立了心理健康教育机构，开设了心理卫生健康课程，传授心理卫生知识和 进行心理训练；并开展了多种形式的心理辅导，或成立心理咨询室，通过面谈、热线电话或信箱等形式进行个别咨询；对教师进行心理健康教育培训等等，这是非常值得肯定的做法，使学生能够在老师的指导下，学会解脱各种刺激带来的心理障碍，营造出一个融洽心理的教育环境。 3 培养学生的学习兴趣 (1)、让学生喜欢老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。所以教师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，学习必备的教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。
（2）、帮助学生获得寻求知识的新奇感。教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。
（3）、促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。
（4）、改善教学方式方法，提高学生学习兴趣。教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学习兴趣，例如结合实际对学习材料补充其趣味性，以激发他们的求知欲；从另外角度解析，使深奥的、逻辑性强的知识变得通俗易懂便于接受；给学生创设取得成功的机会和阶梯，提高学生学习的成功感，在不断的满足中不断提高。 4 加强学生心理能力特别是抗挫折能力的培养。当前学生多为顺境中成长的独生子女，
抗挫折能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。比如帮助学生根据自己的实际调整自己过高的期望值和目标，尽量减少挫折；帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法减轻心理紧张。在教育方式上，教师可在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学生得到锻炼；或者通过主题班会、活动课等形式，对学生进行心理疏导知识的讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。另外，还可通过心理咨询机构，为学生提供抗挫的心理咨询服务。 |
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