人教版音乐教案17册9-12课

教    案

课 题	远方的客人请你留下来	课 型	欣赏		备课时间	年  月  日		星 期
	赶摆路上、瑶族舞曲	课 时	1		授课时间	年  月  日
教 学     目 标	知识与技能：了解撒尼民歌旋律的特点和声效果以及歌词中衬词的作用。能和谐地演唱歌曲《远方的客人请你留下来》，培养学生的配合能力。培养学生初步分析、探究学习的能力。 过程与方法：通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲的创作背景，感受音乐旋律与 意境，认识什么是复三部曲式结构。 情感、态度与价值观：通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏 乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生 的审美能力和综合修养。
重 点	了解撒尼民歌旋律的特点、和声效果以及歌词中衬词的作用。
难 点	如何有效地引导学生了解管弦乐队编制的基本音乐常识，能听辨其音乐主题及主奏乐器。
教学 方法	欣赏法、聆听法、模唱法、实践探究式			教具学具		电子琴、多媒体课件
教学 过程	教    师    活    动					学生活动	资源补充
导入           新课	一、导入 师：我国西南边陲，居住着众多勤劳、勇敢而善良的少数民族，这个单元我们要学习来自边寨的飞歌。在云南，撒尼人民更是热情、好客。听！他们正在邀请我们这些远方的客人留下来与他们共度佳节呢！ 二、新课学习 （一）欣赏《远方的客人请你留下来》 1. 初听歌曲《远方的客人请你留下来》音频。 2. 分组讨论分析： ① 师：歌曲的情绪是怎样的？撒尼族是怎样的一个民族？你是怎样从他们的音乐中听出来的呢？					聆听           聆听   发言

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
	他们又是用什么请远方的客人留下来呢？ ② 歌曲采用了哪种演唱形式? ③ 歌曲表达了当地人民怎样的心情？ 4. 分析歌曲 下面请同学们再仔细听听歌曲，找一找哪些地方具有特色的民族音乐的特点？ 5. 复听歌曲。 师：请学生试着从旋律的倚音处，找出模仿撒尼人吹笛子发出的声音，以及歌曲中多次出现的“塞洛塞洛塞洛里哎洛哎”等衬词。并且思考装饰音及衬词在歌曲中的特殊作用。歌曲可分几部分？如何划分？ 6. 分男女声组演唱。 教师进行指挥，请学生注意配合，感受二声部和谐的效果。 （二）欣赏《赶摆路上》 1、播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么场景。 2、再听录音，引导学生聆听三个声部的不同旋律，感受其和谐的效果。 3、学生说一说歌曲的情绪、风格特点。 （三）欣赏《瑶族舞曲》 1、简介创作背景：  1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》。同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。 1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年，	聆听思考发言   思考     思考     发言         聆听 聆听   发言         聆听

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
小结	正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。  2、提问：管弦乐队由哪几个乐器组组成，每个乐器组包括哪些主要乐器？ 课件展示。  3、欣赏并分析乐曲：  1.欣赏全曲，引导学生感受音乐的意境，回答乐曲分为几大部分，每部分的音乐主题各用哪些乐器演奏及表达了什么样的意境。  播放音乐，学生欣赏，教师引导。  边寨虽远，但各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。美丽神奇的地域，是多民族文化产生的摇篮和人类文明的发源地之一。	聆听 思考     发言
板  书  设  计	第三单元    西南情韵 远方的客人请你留下来            赶摆路上     瑶族舞曲            撒尼族民歌               傣族民歌          管弦乐      第一部分                 多调性、 复调      第一部分 第二部分                 多种节奏叠置       第二部分 第三部分
教 学   反 思

 

教    案

课 题	念故乡	课 型	唱歌综合课	备课时间		年  月  日			星 期
		课 时	1	授课时间		年  月  日
教 学     目 标	知识与技能：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念 故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，。 过程与方法：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习 的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学 生的表现力和创造力。 情感、态度与价值观：感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
重 点	：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。
难 点	激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
教学 方法	欣赏法、聆听法、模唱法、实践探究式				教具学具		电子琴、多媒体课件
教学 过程	教    师    活    动						学生活动	资源补充
导入	一、导课： 1、播放课件，学生欣赏歌曲《故乡的云》、李白《静夜思》   （课件出示） 2、引导学生总结以上所体现的共同点。 3、引导学生说出相关的思乡的诗词及歌曲。 导入新课：从这些诗词及歌曲中，我们听到了无数游子的呼唤，无论在何时，无论在何地，故乡都将我们永远的家。今天就让我们一起来学习德沃夏克的这首《念故乡》						聆听       思考

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
新课	二、新授课 1、出示课题《念故乡》。（课件出示） 2、播放歌曲《念故乡》  （课件出示） 3、展开德沃夏克的肖像，介绍作者及其作品。（课件出示） 4、简介歌曲的创作背景。 《念故乡》这首歌曲的旋律，是从捷克作曲家德沃夏克所创作的《新世界交响曲》也称《自新大陆》的第二乐章中摘选出来的。作曲家在两年多的旅美期间所创作的这部交响曲，表达了他对故乡亲人的怀念之情。音乐主题富于歌唱性，朴实优美，情深意浓。歌曲是在弦乐的衬托下用英国管演奏的。 5、音乐知识   (板书) <1>拍号4/4 <2>附点音符 6、节奏学习 <1>x.x  x  x.x  x  |  x.x  x.x  x  – | <2>x.x  x  xx   x  |  x x  x x  x  – |  6、教师范唱《念故乡》的谱子 <1>学生随琴唱乐谱 <2>全体学生用“啊”唱出旋律 7、学唱歌曲《念故乡》 <1>学习朗诵歌词 <2>练唱歌曲，注意速度，力度和情感。 <3>播放歌曲《念故乡》，学生听，谈初步感受，让学生了解歌曲所想表达的情感。	聆听     聆听       聆听 思考       听思考     聆听 思考   视唱     朗诵 听唱   聆听

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
小结	<4>第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比。 <5>有感情的演唱全曲。 三、拓展空间 播放《第九交响曲》 今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。	演唱     学生欣赏
板  书  设  计	第四单元     经典交响                        念故乡                （捷克） 德沃夏克 节奏：<1>x.x  x  x.x  x  |  x.x  x.x  x  – | <2>x.x  x  xx   x  |  x x  x x  x  – |
教 学   反 思

 

 

教    案

课 题	第九（自新大陆）交响曲	课 型	欣赏	备课时间		年  月  日			星 期
		课 时	1	授课时间		年  月  日
教 学     目 标	知识与技能：通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解第九交响曲第二乐章的基本情调和结构体式，学唱其音乐主题。能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。 过程与方法：通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想像力。 情感、态度与价值观：了解曲目所表达的思想感情。通过欣赏，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
重 点	了解第九交响曲第二乐章的基本情调和结构体式
难 点	通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏 音乐作品的能力，培养学生的音乐想像力
教学 方法	听唱法、视唱法、讨论法				教具学具		多媒体课件
教学 过程	教    师    活    动						学生活动	资源补充
导入           新课	一、导入 播放歌曲《念故乡》片段，提问： 这首歌由谁作曲？是哪一部著名的交响曲的主题？ 二、新课教学 欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。 1、介绍德沃夏克(课件 一组配乐画像) 德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。 2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章 《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。						聆听 思考     聆听

学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
	3、听、辨、分析音乐主题 （1）听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛? （2）唱a主题，讲故事 英国管演奏的悲凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感受一下。 （3）听辨b主题(课件 旋律) 是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同? （4）演唱、比较c、d两个主题(课件 两个主题和问题) 讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同? 对比节奏——让同学们念两主题的节奏； 对比旋律——教师演唱c主题，学生演唱d主题；讨论、比较后，表格。 主题 节奏 旋律 调式 情绪 c主题 紧密、多三连音 旋转型 大调 激动 d主题 较宽、多切分音 平稳 小调 回忆、期待 4、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像  （课件） 要求：注意交响乐队的编制，各主题主要用何种乐器演奏；记录乐曲的结构(各段的演奏顺序)；感受乐曲表达的情感。 讨论乐曲的结构和自己的感受。  (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构； (2)（课件）结构图，并讲解；《自新大陆交响曲》	聆听 思考   聆听 演唱     聆听 发言       思考 发言     思考 发言       聆听   思考 发言

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
小结	第二乐章结构图—— 复三部曲式 (3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受? 引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 5、布置课外作业：试为《自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当你认为满意之后，唱给家里的亲人们听。 愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!	思考 发言
板  书  设  计	第四单元     经典交响                第九（自新大陆）交响曲         (捷)德沃夏克 a主题:英国管 b主题:弦乐加弱音器 c主题:紧密、多三连音 d主题:较宽、多切分音
教 学   反 思

教    案

课 题	第五（命运）交响曲	课 型	唱歌综合课		备课时间	年  月  日		星 期
	地平线交响曲	课 时	1		授课时间	年  月  日
教 学     目 标	知识与技能：通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。 过程与方法：认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。 情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
重 点	欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章。理解作品的中的音乐主旨和情感
难 点	培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。
教学 方法	启发式、示范式、实践式等教学方法			教具学具		教学课件,电子琴
教学 过程	教    师    活    动					学生活动	资源补充
导入       新课	一、导入新课 1．认识交响音乐  课件：播放电影《加菲猫》片断。  教师：认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗？     2．确定本节课的学习任务  教师：本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观，向同学们介绍认识这个音乐王国里的每一位成员，每一位大师，希望大家能和他们成为好朋友。  二、新课展开  （一）认识乐器  1．出示课件、实物：什么叫交响曲？交响乐队？交响曲的组成？ 2．交响乐队的编制以及乐器外形、音色的学习。  A、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组和打击乐器组。 B、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。					聆听 发言         聆听

 

教学 过程	教    师    活    动		学生活动	资源补充
	c、每个乐器组总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色，并用自己喜欢的方式予以表达。 3、欣赏《第五（命运）交响曲》第一乐章 教师：今天，我们将和贝多芬做朋友，在梦幻般的西洋音乐世界里，感受交响曲的无限魅力。  师第：一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。奏鸣曲形式。第一乐章开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强。一开头便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。并逐渐发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段1 ）。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段 2 ）。在交响曲第一乐章使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。整个乐章带着动荡感向前发展，是音乐史上人们谈论最多的话题之一。  教师提出如下问题，欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。  A、呈示部演奏了几遍？  B、主部主题与副部主题有何不同？  C、展开部是用哪几个主题发展的？它有稳定的感觉吗？  D、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？ 4、《第五（命运）交响曲》第四乐章的欣赏。  师：第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7 ），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。  教师提出如下问题（，欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。  A、呈示部的音乐情绪如何？与第一乐章有什么不同？  B、展开部是用哪个主题发展的？在这段音乐中，你听到命运的动机了吗？它还那么强悍、暴戾吗？  C、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？对比两个乐章，你能理解作者所要表达的哲理吗？  5、听一听改编成通俗音乐的《命运交响曲》，与原作比较着请学生们谈谈自己的感受。  欣赏要求：  A、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力。 B、感受不同乐章表现的情感，感受西洋音乐的魅力，激发学生热情、激昂、向上的生活态度。		聆听 想象   聆听                        学生演唱   分角色 演唱         聆听   感受情绪 聆听

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
小结	6、欣赏《地平线》交响曲 介绍作者叶小纲；乐曲内容为女高音、男中音和乐队而作。 欣赏《地平线》交响曲 7、交响曲、奏鸣曲 师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示） 交响曲：交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型(奏鸣曲型)套曲。交响曲源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。 出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置 每一部大型的交响曲作品，就好象壮丽的史诗，它具有鼓舞人为美好的未来而奋斗的力量，从精神上给人支持和安慰。音乐严密的逻辑性，对锻炼人的思维是有益处的，象旋律、节奏、和声、复调、去式和配器，都有严密的逻辑性，又是有形象性，人有了“音乐耳朵”也会增加他的形象和逻辑思维能力。	聆听
板  书  设  计	第四单元     经典交响          第五（命运）交响曲            地平线交响曲                   （德）贝多芬                 叶小纲 a第一主题：命运主题 b 第二主题：英雄主题
教 学   反 思