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如何转化学困生 学困生是指学习成绩暂时落后，达不到国家规定的学科课程标准的学生。按照形成原因不同，学困生可分为智力欠缺类学困生、无良好习惯型学困生、性格特殊型学困生、学习目的不明确型学困生等。针对不同类型的学困生，应在实际教学工作中采取不同的教育方式，对症下药，因材施教。 一、给予学困生更多的关爱。这里所说的关爱，既包括学习方面的，也包括生活方面的。对于学习有困难的学生，除了课堂上给予更多的关注外，还可以利用课下的时间进行知识上和学习方法上的单独辅导。对于学生生活或情感方面的出现的问题，教师也应该及时沟通协调家长或学校加以解决，帮助学生走出困境，使他们能够安心学习。此外，还应该充分发动同学的力量。例如组织学习互助小组，让成绩好的学生带动学困生，在日常学习生活中对其进行监督和帮助。最后学困生的转化工作，还应得到家长的支持和帮助。由于知识水平和生活条件的限制，相当一部分家长觉得孩子不是学习的料，早早的就放弃了。对于这类家长可以通过家长会、单独约谈，或是电话联系等方式，帮助其转化观念，力求得他们的配合和帮助。 二、给予学困生更多的赏识。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”许多学困生因为成绩长期落后，往往在学习方面会产生自卑心理。对于这类学生应该给予更多的赏识和鼓励。例如可以在课堂上设置一些较简单的问题，鼓励他们进行回答，如果答对了就及时进行表扬和鼓励；如果回答错了，可以进行进一步的引导以降低问题的难度。每一隔一段时间，就和学生一起对他们这一阶段的表现进行总结，哪怕是极其微小的进步也要抓住机会给予表扬和肯定，帮助其树立信心。 三、给予学困生更多的要求。和学困生一起，制定简单可行的近期目标，并帮助他们共同实现。在实现目标的过程中，开始时有些学困生往往会出现反复的表现甚至是想要放弃的念头。这时，教师一方面要及时地与其进行沟通，对其进行鼓励；另一方面也要及时的做出要求，恩威并施，帮助他们完成目标。切不可放松要求半途而废。 |
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