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东溪日记载，汤文正斌题无锡惠山邹忠公浩祠联云： 六经万户千门，只慎独两言，上接泗洙，下肩伊洛； 三疏九年再窜，痛引裾一决，晚行岭海，夜渡潇湘。 以为浩气伟词，非邹先生不能当，非文正不能作，良然。 邹浩（一○六○——一一一一），字志完，自号道乡，常州晋陵（今江苏常州）人。神宗元丰五年（一○八二）进士。调扬州、颍昌府教授。哲宗元佑中为太常博士，出为襄州教授。元符元年（一○九八），召对，除右正言，因忤章惇，并论罢立刘后，除名勒停，羁管新州。徽宗即位，添监袁州酒税，寻复右正言，迁左司谏，改起居舍人，进中书舍人。历吏部、兵部侍郎。崇宁元年（一一○二），以因忤蔡京，以宝文阁待制出知江宁府，改杭、越二州，重理罢立后事，责衡州别驾，永州安置。后半年，除名勒停，窜昭州。四年，移汉阳军。五年，归常州。大观间复直支图阁。政和元年卒，年五十二。有《道乡集》四十卷。《宋史》卷三四、《东都事略》卷一○○、《咸淳毗陵志》卷一七有传。邹浩诗，以明成化六年邹量刻《道乡先生邹忠公文集》（藏北京图书馆）为底本。校以正德七年邹翎刻本（简称正德本，茂北京图书馆）、影印文渊阁《四库全书》本（简称四库本）等。 汤斌(1627年-1687年)，字孔伯，号荆岘，晚号潜庵。河南睢州(今河南睢县)人，清朝政治家、理学家暨书法家，官至工部尚书，卒谥文正。汤斌一生清正廉明，是实践朱学理论的倡导者，所到之处体恤民艰，弊绝风清，政绩斐然，被尊为"理学名臣"。 读一副对联，尤其是涉及到历史人物的对联，就一定要对所题写人物所处的历史背景，文化环境，以及人物自身的经历有深刻地了解。并且要对作者做一个大致的了解。为什么呢？ 我们经常提到的，写对联的一个“切”字。切被题写对象的身份，切作者的身份。不详细解读就难以理解这一个“切”字。 对很多历史人物而言，可以写的角度很多，但是不同的作者在题记的时候，侧重的方面会有所不同，切入的角度，也会有所不同。这固然与作者题记时候的思维，心境，社会环境有关，也与作者自身的身份，境遇有关。 我们举个例子：比如说给岳飞写一个对联，不同身份的人，就会有不同的侧重方向。文人也许会从岳飞的满江红，小重山作为出发点，再联系到岳飞冤死与风波亭莫须有的具体情况，做一番悼念，以及对当时朝廷，以及秦桧的批判和哀悼。武将也许会从岳飞的拥兵十万，大破朱仙镇，力图收复河山写起，写一写诸如军威气势这些内容，直捣黄龙的气概。然后转到报国无门的无奈上面来。如果是清平盛世的人来写，就会内容平和，客观题写。如果想类似明末清初的人来写，大多会联系到家国境况风雨飘摇，写出一种兔死狐悲的感叹。如果是现代军人来写，或许又会把岳飞当做励志楷模来写。 看这幅对联：它的切入角度何在？ 六经万户千门，只慎独两言，上接泗洙，下肩伊洛； 先解读一下句子内容：六经是指 诗，书，礼，乐，易，春秋。儒家典籍。万户千门是指不同流派，对儒家的不同理解的不同流派， 慎独是指舍弃身体感官对外物的知觉，返回自心，谨慎内省。语出《礼记·大学》:"此谓诚於中，形於外，故君子必慎其独也。"泗洙是指代孔子儒学正宗，因为孔子在泗水，洙水之间讲学。 伊洛是指代二程理学，二程，即程颢和程颐，河南洛阳人，他们的学说也称为"洛学"， 程颢字伯淳，又称明道先生。程颐字正叔，又称伊川先生，曾任国子监教授和崇政殿说书等职。二人都曾就学于周敦颐，并同为宋明理学的奠基者，世称二程。死后葬于洛阳伊川二程墓。 这其实是对邹浩的学术地位进行了定位。作者在六经的万户千门中，抓住了核心内容“慎独”二字，这也是邹浩所倡导的内容。 是什么地位呢？上可以祖述到孔子，是孔子一脉相传。下可以与开创理学先河的周程学说相比肩。这是一个很了不起的评价。 这里就涉及到我刚刚讲的，作者题写时候的侧重角度的问题。 看看吴恭亨是如何说“以为浩气伟词，非邹先生不能当，非文正不能作，良然。” 文正就是此联的作者，汤斌，谥号文正。为什么吴恭亨说非汤斌不能作呢？ 因为汤斌是理学的传承者，是清代理学大家，代表人物。而理学肇端于周敦颐，发展于二程兄弟，大成于朱熹。 在这里周斌对邹浩做出的“下肩伊洛”的评价，并不是以汤斌的个人身份，而是以朱程理学道统传人的身份做出的评价。 或者说，不是朱程理学的传人，是没有资格做出这种评价的。 下联是从 邹浩的 经历切入： 三疏九年再窜，痛引裾一决，晚行岭海，夜渡潇湘。 三疏，上了很多奏章，未必就是三个，古文里的三可以有很多的意思。当然这个奏章肯定是不合时宜的了。受到了打击报复。 九年再窜：九年之内，两次被迁谪。再，两次。 痛引裾一决，晚行岭海，夜渡潇湘。这是对两次迁谪的补述：泛指一下迁谪的地方。 这里我可以领悟到，“切”字的两面性。既切被题者，又切作者的身份。有时候还会切到作者所处的时代背景与具体境遇，写出一种跨越时空的惺惺相惜，或者感同身受的味道。 至于联语的修辞，也是很有特点。 尤其表现在自对的处理，以及数字的对仗上面。给对联增加了很多可读性。 这里我们看：洙泗，伊洛。岭表，潇湘。这种自对才是合格的自对。从文字上面看，对仗很工整。从文字的内容上面看，也是既有关联，又力道仿佛。 还有用字的精妙也值得学习：上接泗洙，下肩伊洛。晚行岭海，夜渡潇湘。 接，肩，行，渡。都是精心选取的。而不是随意为之。大家可以自行揣摩一下。 四海讲堂第一讲作业点评（为四海讲堂写一副门联） 点评：尘封记忆
1、 入此地虽为学子，得雕琢陶甄，不在旁门输卓见； 出吾堂谁是传人？经苦寒磨砺，相期他日现真才。 尘评：一入一出，上下联的章法就有了。切入手法直接简单，在初学阶段是一个不错的选择。 上联写出四海门徒的傲骨，下联写出讲堂对学员的期待。句子的关联也不错。尾结虽然借鉴了前人作品，也还有味道。 不足之处在于上结用语“不在旁门”。古文的“旁门”是旁门左道的意思，不是别人家的门户。 改成“未与方家输卓识”即可。 2、 尘风起雅韵，从不吝施教，但使龙虬奋霄汉； 四海博群书，怎能生怠慢，巧凭学圃做修竹。 尘评：上联写教，写学。调理很清晰。句子间的关联也不错。节奏感也很好。语言，平仄尚有推敲之处： 尘封修改： 大雅继儒风，唯本精诚，愿举鲲鹏翱广汉； 群英集四海，敢生怠慢，但凭霜雪砺修竹。 3、 求索路虽遥，万里惟从跬步始； 坚诚鲲可化，一朝直上昊穹间。 尘评：立意尚可。语言不谐。 尘封修改： 洙泗此来，万里溯源从跬步； 精诚所至，一朝垂翼蔽苍穹。 说几句，这次的作业还是很不错的。看得出大家都很用心。起码大部分同学，在立意，视角，气脉上面，都是过关的。但是往往在语言方面有所欠缺。所以我会在你们原作的基础上，进行一些小小的改动。至于改动原因，可以先自行品悟。有不理解的地方，可以下课以后问我。 4、 渊海任遨游，待谁人一探骊珠，摛光射斗？ 津涯须觅索，邀诸子共携文酒，由此登程。 尘评：此联不错。节奏气脉均好。立意亦高。尾结见力道，扣题严谨。但是尾结的对仗有些问题。海里如何擒光？如何射斗？由此登程，对仗怎么回事呢？ 尘封修改： 渊海待遨游，问谁人一探骊珠，擒鲸搏蜃？ 津涯须觅索，邀诸子各舒肝胆，试翼追风。 5、 聚四海一堂，修学习文而开胜境； 撷芸编雅韵，怡心养性以得闲情。 尘评：立意不错。用语还欠火候。 尘封修改： 聚四海英才，习文藻而开圣境； 撷芸编雅韵，养儒风以寄高怀。 6、 入得门来，问学而研法，佳联幸有良师引 安于座下，有恒以探奇，达境仍须各自修 尘评：前分句用语平淡无奇，且意思很近。不如舍弃。 尘封修改： 问道联山，入门幸有良师引。 探骊学海，达境仍须各自修； 7、 讲堂居福地，籍灵山秀水，化育八方佳子弟； 今日纳贤师，尤博古通今，弘扬千载好文章。 尘评：上下联的视角，关联，节奏都可以。纳字不妥。聚名师吧。句脚平仄再协调一下。 尘封修改： 讲堂居福地，籍秀水灵山，化育八方佳子弟； 今日聚名师，尤通今博古，弘扬千载好文章。 8、 籍一网缘，坐帐春风，文字两行滋玉润； 尽余生力，扬帆烟海，水云一路向波清。 尘评：用语立意都不错，最近可以看到你对联中注意到了句子间的关联与衔接，甚喜。烟海不如学海。 9、 看四海涛来，直上云霄，当有鱼龙成蜕变， 听一堂弦起，催生春雨，还期桃李渐芳菲。 尘评：好联。我试着改动一下领字的位置。 尘封修改： 四海卷潮来，直上云霄，当有鱼龙成蜕变， 一堂闻律起，催生春雨，还期桃李渐芳菲。 （可以百度下 邹律，邹衍吹律） 10、 四海坛中，李桃有杏 三才笔下，天地联人 尘评：以技巧入联，颇见新意。 尘封修改： 四海回春，桃李芳菲须有杏； 三才竞秀，乾坤激荡岂无人。 11、 一席开网络，多位贤师，各凭妙指倾心血； 四海聚知音，满堂学子，时觉醍醐灌顶门。 尘评：在切入角度，上下联视角，以及句子关联这些地方，看出有明显进步。但是用语还要加强。 尘封修改： 一席聚贤能，看四海宾朋，各展经纶欣月旦； 三春知化育，喜满堂桃李，初萌枝叶谢醍醐。 12、 夫子坐高坛，弦歌鼓瑟，冀得灵心通奥理； 讲堂多妙手，点铁成金，但凭接引上联峰。 尘评：尚好。起句有些俗气了。 尘封修改： 绛帐演弦歌，冀有灵犀通妙谛； 春风初化雨，忍看曲沼绕雩台。 13、 一席联话，满耳弦歌，朝熏夕染期开悟； 亲近诸师，结缘四海，鱼跃虾腾待化龙。今 尘评：用了很多的自对。既然一二分句已经自对了，三分句内就尽量不要再用了。自对太多了会冲淡对联的味道。 尘封修改： 四海聚贤英，朝沐春风，夕沾澍雨； 同席多俊逸，前临校长，后近状元。【荷叶清露】 尘评：句子结构关联还是不错的。用语还要加强。校长怎么能是同席呢？ 四海聚贤英，夕沾澍雨，朝沐春风，绛帐弦歌催惕厉； 一席多俊逸，前仰状元，左邻进士，杏坛夜语话湖山。 加上后面的一句，可以使得联意更完整，前面聚集的“势”可以发挥出来。 荷叶写了四联。必须点赞一下。而且荷叶的进步是有目共睹的。相比之下，有些同学显然是不够用心的。 15、 但入斯门，清一寸心田，勤耕细作修佳境； 长居此处，话千年国粹，汲古通今赋好联。 尘评：结语格局小了些。起句也乏力。联之起句，如楷书之点法，宜如高山坠石，振聋发聩，惊人耳目。 尘封修改： 非精诚莫入其门，秉一寸丹心，敛粹撷英臻妙境； 寻金石须来此地，看两行风骨，振聋发聩醒斯文。 16、 四季有清风，送朗朗书声，飞越瑶山云海； 讲花临皓月，蓄些些逸气，淹留玉案草堂。 尘评：很有味道的一联。用语有一点小问题。结语我给你加了个领字，自己感悟一下不同。 尘封修改： 四海毓清风，送朗朗书声，教飞越瑶山云海； 杏坛多雅士，蓄些些逸气，与淹留玉案草堂。 17、 四海来游，似过雁飞鸿，留痕惬意； 一堂雅集，可吟联作对，撷韵怡情。 尘评：很简单的对联，立意对仗都还可以，可以先这样从简单的写起。慢慢再追求更有内涵更有深度的作品。起步晚无所谓，进步需要下功夫的。 尘封修改： 四海幸鸿游，看玉案芸编，偶留泥爪； 一堂称雅集，正弦歌绛帐，丕振金声。 18、 四海舟飞，扬帆无畏天涯远； 一隅言尽，拨雾共看月色明。 尘评：立意不错，视角也可。只是有些单薄。这里说的单薄不是说对联长短，而是说语言不够蕴藉，少了些回味. 尘封修改： 四海行舟，扬帆何畏天涯远； 一言解惑，拨雾相看月色明。 19、 眼放群山，得乎中须仰乎上； 流宗四海，成其大因积其微。 尘评：上联化用，下联显得单薄了些。视角很好。但是，用语，尤其是用古语，要注意前后的一致性和协调性。 尘封修改： 海汇江河，非涓流无以成其大； 学宗贤圣，仰岱岳或能得乎中。 品悟一下语言的变化。 20、 邀四海同堂，研精研粹，艰深莫辍晨鸡舞； 开春风一席，植杏植梧，葱郁好听雏凤鸣。 尘评：注意到了上下联视角以及句子间的关联。不错。 但是语言的协调下和句子间的承续性还有待加强。 尘封修改： 四海汇贤良，正溯本溯源，迢迢敢辍晨鸡舞； 春风泽草木，待植梧植杏，郁郁忽闻雏凤鸣。 |
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