|
对于“磨耳朵”这个事情， 我觉得盲目的家长非常多。 大部分的做法是把英文给孩子当背景音， 见缝插针的给孩子创设语音环境。 这个做法会得到广泛认可和推广， 主要有以下三个原因， 1、简单易操作。 家长只需播放， 勤快点的，再记录一下时间， 操作起来so easy。 为孩子做了贡献的成就感即可满足。 2、商业价值大。 这个理念支撑下，可以量产“磨耳朵”的各类资源和工具。 在庞大的儿童英文学习市场商机无限 。 3、效果检验周期极其漫长。 实践过后如若发现不理想， 会有很多温情励志的鼓励， “努力坚持，静待花开”。 于是家长开始反思， 决定继续加大输入量。 期待未来的某一天， 孩子终于出口成章，一口流利英语。 就这样，掉到了英文学习的坑里。 这种做法并非一点效果没有， 只是效率太低。 而且，会损害孩子的专注力。 换位思考， 孩子正在兴致勃勃地玩个期待已久的玩具， 你在人家耳边放一堆他丝毫听不懂的噪音。 你觉得是很优美，很好听的儿歌童谣。 你有没有问问人家是否也这样认为？ 为了验证， 我拿亲儿子做过实验。 那时他还不到两岁， 我记得他抬头白了我一眼， 默默地走开了， 拿着自己心爱的托马斯小火车。 我坚持不懈， 又做过很多次的尝试， 后来他直接跑来关掉故事机。 当然，一个孩子的反应不能代表所有孩子都会如此。 但我的确碰到不少妈妈，遇到了类似的情况。 之前在论坛里发贴子， 有妈妈表示，从某本书上看到， 背景音似的“磨耳朵”对孩子的语感、韵律节奏感有一定的作用。 而且小时候听过大量英文童谣的孩子，耳朵对于语音更敏感。 音素意识和韵律节奏对于英文很重要，和汉语不同。 孩子先大量听，然后再理解。 我当时表示了认可。 但仔细琢磨， 还是觉得有哪些地方不对。 说到耳朵对于语音更敏感， 我更倾向于相信这是孩子本身个体差异导致的。 节奏韵律感的培养，有可能音乐本身起到的作用更大。 音素意识的培养就更没有必要了， 英文音素是指最小的语音单位， 也就是我们学音标时说的元音，辅音。 把语言割裂到这么小的单位去学习，实在是没有必要。 况且我感觉，这样也培养不了什么音素意识。 这种操作手段， 和英文听力教学里经常说的“泛听”还不完全是一回事。 “泛听”一般是指可理解性输入i+1的操作手段。 也就是理解了一定内容的前提下，多出一些新的内容， 让学生通过已知， 去推测、猜想未知。 对于一个英文为零的孩子而言， 单纯“泛听”起到的作用都是有限的。 最好是配合了情景对应，比如孩子感兴趣的动画视频。 那么简单的磨耳朵更不可能起到太大作用。 至少没发现可信的科学依据。 国外的英文教学体系为何花费如此大的精力做各种听音辨音练习？ 说到根上，都是因为英文的认读是完全靠“声音”对应实现的。 最终目的是为了奠定英文阅读基础 。 仔细想一想，中国孩子真的需要全盘模仿吗？ 中国孩子实现英文阅读，需要绕那么大的弯去对应声音吗？ 看一眼单词，能知道单词含义，阅读就实现了。 中文是象形文字， 中国孩子更擅长记忆单词的整体形状， 这个优势，可以让训练有素的中国孩子赶超美国孩子的英文阅读能力。 中国孩子的英文，差就差在听说能力。 目前大量磨耳朵的做法据说是为了自然拼读的学习奠定基础， 有了一定量的语音积累，然后试图通过自然拼读走向自主阅读。 这个路线是有问题的。 关于自然拼读的问题，我会在另外一篇文章详细说明。 回到磨耳朵的问题上来， 中国孩子听说能力的重点不在于听音辨音。 归根结底都是词汇量的问题。 哑巴英语是因为没有听力基础的前提下， 像记忆汉字一样，硬生生地背了一堆无意义的单词。 背到最后，听不懂，不会用，说不出。 中国孩子磨耳朵的目的， 应该是积累大量听力词汇， 积累这些词汇在各种场景中的实际用法， 然后为口语做充分准备。 明确这个目的，你就不会跑偏。 还有家长说，可以先泛听让孩子选择喜欢的内容， 然后再把孩子喜欢的内容进行精听。 这个方法可操作性也是不错的。 大家可以借鉴。 至少是从孩子的角度出发。 但对于以此行业为生的从业者而言， 仅仅如此还是不够的， 我们一直在寻找最有效率的学习方案。 至少我应该告诉大家，你需要磨哪些内容， 怎么磨可能花费的时间最少，但效果最好。 其他的就要看孩子个人天赋以及努力情况了。 好吧，啰嗦了这么多理论方面的东西， 目的就是想让大家的英文学习不要掉到陷阱里。 终于到放干货的时间了。 具体“磨耳朵”的实操步骤开始奉上， 请各位看官慢慢斟酌吧！ 第一，请建立“磨耳朵”的主线。 这条主线就是孩子英文学习的必备词汇。 中国学生体制内的英文学习， 考完六级要求的词汇量大约在5000左右。 （这是个大概的数量，为了方便，下文都写为5000词汇）。 这5000词汇基本是英文的常用基础词汇， 是最核心的学习任务。 把这些词汇完全灵活掌握运用， 基本就能实现流利的英文日常口语听说， 以及具备优秀的阅读能力。 也就是说，中国学生的英文学习， 基本上灵活掌握了这5000词汇 ， 留在国内也就够用了。 但是如果你有计划要让孩子通过SSAT考试， 在小学毕业以后，就去申请美国、加拿大等国外的私立中学读初中， 那么孩子在12岁之前至少需要具备7000词汇量。 这个的确是需要好好提前进行规划的。 每个家庭对孩子的要求和期望不一样。 你大概可以根据自己的情况去选择你的主线。 有了这个词汇标准， 你再去选择磨耳朵的素材时就可以做到心中有数了。 第二，准备“磨耳朵”的指导用书。 这个指导用书，是你选择磨耳朵素材的参考资料。 可以是一本图解词典，也可以是一套经典英文学习教材。 注意，这些不是拿给孩子直接学习用的。 而是家长用来“磨耳朵”的地图。 如果你没有让孩子小学读完就出国留学的打算。 一切想等孩子自己长大了，自主决定。 那么可以备一本1000词汇以内的儿童图解词典也就够用了。 例如： （不用非得用我举例的这些，你根据自己的需求去搜一本即可。） 如果你是有长期规划的，想让孩子出国读初中。 那你至少要备一本四五千词汇量的儿童图解词典， 还可以再备一套传统的《新概念英语》教材。 这个教材也不是让孩子启蒙学习用的， 而是帮助家长做到心中有数。 这些指导用书的作用， 一是帮助你根据其中的内容去给孩子一步一步地挑选启蒙需要的各种歌曲童谣、动画、绘本等资源。 二是帮助你随时检测孩子的掌握情况。 第三，制定相应的磨耳朵计划。 根据词典的主题顺序开始逐一选择磨耳朵的材料。 比如：你要对颜色类的词汇主题进行磨耳朵了。 你可以提前准备好颜色类的闪卡。 然后去重点选择颜色词汇比较集中的绘本、童谣或动画。 第四、进行磨耳朵的预热。 以有趣的亲子游戏为主要模式。 例如，颜色类的词汇。 你可以通过一些亲子小游戏，先让孩子了解颜色类词汇。 然后和孩子一起比赛，在房间里看谁先找到这个颜色。 第五、正式磨耳朵。 有了预热阶段，你的“磨耳朵“就可以精听、泛听相互结合了。 你可以让孩子“泛听”一些相关主题的音频资料或看一些动画。 然后选择孩子喜欢的去做“精听”和跟读。 你可以一个月或者一个周设计一个主题词汇， 围绕这个主题词汇去开展阅读以及磨耳朵。 这样的做法就会帮孩子大大提高磨耳朵的效率。 最后请不定期进行磨耳朵的成效检测。 你利用准备的图解词典就可以了。 指图，让孩子说英文； 听音，让孩子指图。 有能力的，再根据主题词汇跟孩子进行相应的口语对话。 如果你发现孩子掌握得都很熟练了。 这个时候，就可以更换另外的主题词汇， 进行新一轮的磨耳朵了。 你可以先操作一个主题试试吧。 如果效果还不错， 欢迎你来及时告诉我哦！ 也欢迎你来到Kitty老师少儿英文学习群， 大家一起实际操作，学习都可以哦。 期待你的到来！ ————————————————————— 【Kitty老师的想法】 我想建一个至少万人级别的家长社群， 把我多年积累的英文教学资源以及学习方法和理念分享给大家。 如果您觉得Kitty老师的文章和观点有帮助到您， 欢迎您把本文转发到朋友圈，并推荐大家关注我的微信公众平台。 或者来到我们的学习群220106572。 |
|
|
