设计理念: 1、突出重点,学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点,本课时采用随文识字的方法,力求在生动的情境中认识12个生字,使学生在充满趣味的学习中落实生字学习目标。从猜谜语引出小动物的名字,到揭题学“比尾巴”,再到建构儿歌随机学习生字,生字学习贯穿课堂始终,在大量的复现、说话、游戏、运用中巩固。 2、亲历读书,获得情趣。读是学习语文最古老的方法,也是培养语感,获得情趣的重要手段。语文教学以读为主,儿歌的学习更是如此。通过多种形式的读,从中感受儿歌的语言美,音律美,建筑美,获得美好情感的熏陶。 3、培养习惯,提高素养。在写字中培养学生的观察与分析能力,增强学生自我改正错误的积极性和主动性,养成书写整洁的良好习惯,提高文化素养。 预设目标: 1、能正确地朗读儿歌,了解动物尾巴的特点。 2、认识问号,初步感受问句。 3、能在语境中认识12个生字,认识笔画“ㄥ”,会写“云、公”。 信息资源: 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及词语卡片。 2、认读课文、生字的相关课件。 3、有关介绍小动物尾巴功能的资料。 教学过程: 一、谜语引入,揭示课题 1、猜谜语,认识小动物。 2、认读课题中的生字词语。 二、初读课文整体感知 1、自读课文,划出生字。 2、师范读课文,学生跟读。 3、听同桌读,评价:字音有没有读准。4、齐读课文。 三、你问我答,综合学习 1、认识问号。 2、师问生答,生问生答。(词卡保管员) 3、口语交际:松鼠的尾巴好像()。孔雀的尾巴最好看,好像()。 4、游戏:找名字。(出示插图,生贴词卡,认读词语。) 5、游戏:找尾巴。(贴词卡,连词成句。 6、男女对读。(课中操) 四、认识生字,发现规律 1、字宝宝回家 2、比较:把——巴公——松 五、观察比较,学会写字 1、认识笔画“ㄥ”。 2、观察比较:云——公 3、师范写,生书空。 4、生写字。 5、反馈 *六、阅读资料,拓展知识 1、阅读资料。 2、集体交流。 3、请小朋友课后再去找一找,看一看,读一读。 |
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