创新成就未来

大家早上好！

很高兴在这清爽的夏日和大家分享读书体会，我的文章是《创新成就未来》。

李镇西老师在序言中写道：教育家应该拥有以下几个品质：有超越世俗的高远追求，有富有创见的教育思想，有百科全书式的学识素养，有长期的第一线教育实践。读完教育家陶行知的《教育的真谛》，我更加清楚教学做合一的重要性，创新的重要性，学做真人的重要性。作为一名教师，我也想实现自己的“春晖梦”，我的春晖梦就是创新梦。

陶行知先生说：“分析过去，抓住现在，创造将来。”四川的杨德发先生首创“新师”一词，并倡导用“新师”代替“老师”，新师即创新之师，科学之师，民主之师。可见在教育上创新是非常重要的。

我们的生活日新月异，如果我们的教育一成不变，那岂不是陶先生说的“教死书，死教书，教书死”？我们要创造一个“富强民主文明和谐”的社会主义国家，就必须要创新。“杨德发新师今年写高考下水作文，其中有一篇是《不仅要要拥抱新技术，更要重视科学》，文中写道：“我们不仅要拥抱新技术，更应该看到新技术背后的支撑、基础——科学，如果仅是为了赶时髦而追求新技术，只不过是为发达国家的新技术发展买单。”所以我们老师更要以培养创新人才为己任。

那么如何在教育上做到创新，那就是自新，常新和全新。自新就是根据自己的实际情况进行创新，走适合自己的道路，要不然就只能是邯郸学步，贻笑大方；常新就是要根据生活实际的变化经常调整自己的思路和方法，这样才能适应现实需要；全新是指创新有两个方面：形式上和精神上。

“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。”李泽厚先生说：“开拓精神实际上是一种能力、素养。在接受具体的知识时，青年人要注意的是科学的学习方法，建立合理的知识结构，要以创新为目标，而不应把任何东西都当知识来记，这样记的结果，只能使思维迟钝。世界上大多数科学发明，都是由知识累积有限、但富于创新、挑战精神的年轻人完成的。同时知识面越宽广越好，能做到触类旁通。”

十三五规划建议提出关于发展的五个关键词：创新、协调、绿色、开放、共享。必须把创新放在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家的一切工作，让创新在全社会蔚然成风。我想，在语文教学上，创新也是至关重要的。史建义老师说：“一个语文老师，要种好三块地：首先要种好责任田，即带好自己两个班的语文课；其次要种好自留地，即教学和教研业务的提升；第三要管理好开发区，即拥有自己的教学特色。”我想，要做到这三点，没有创新是不行的。

我们惠安中学的王美智老师提出的“生本”观念也很好：以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本。想要做到这些，必须要创造性的工作。我常常学习其他老师的做法，也将自己的一些想法融入其中，和大家分享。

首先，用人本观念和人文情怀创建语文活力课堂。冰心说：“世界上没有一朵花不美，没有一个孩子不可爱。”尽管这话有点绝对，但我们可以这样做：关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。在教学中，我做了这些有益的尝试：每节课定中心发言人，定评论员，给学生布置个性化作业。

陶行知先生说：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”于漪老师也说：“教文育人，学语文学做人。”叶澜老师说：“学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。”所以，作为一名老师，我们应该做到悲天悯人、匡世扶时，关切国家命运和民族尊严。在我们的语文教学中，我们应该贯穿这种思想。例如在艾青的《大堰河，我的保姆》中，“我”为什么亲近大堰河，歌颂大堰河？是因为大堰河善良，大堰河亲近“我”，不仅仅是阶级的问题，更是人性本真的问题。

其次，以良好的文学修养和美好的形象创建语文活力课堂。我们要做到用语规范，用普通话，不用方言、土语、口头禅；语言明晰，表述准确，切记含糊其辞；富有美感，善用修辞，出口成章，显示语言的活力；要抑扬顿挫，讲到哀痛处用慢速降调，激愤处用快速升调，一般叙述用中速平调。在进行诗歌教学时，我们应该带领学生学会诵读。读山水诗，要读出山的巍峨，水的壮美，读田园诗，就要读出田园的静谧优美；读边塞诗，就要读出其中的壮美与豪情，当然有思家的情思。

第三，制定好教学目标，活用教材，创建语文活力课堂。课本的编排体系有自己的规律，一般是按照时间顺序进行编排，但却忽略了知识之间的内在联系，如果我们能适当调整，将会事半功倍。如学习杜甫的诗，课本上的编排是：《秋兴八首其一》、《咏怀古迹其五》、《登高》。我们可以调整一下顺序，先上第一首，再上第三首，因为这两首都是借景抒情，而第二首是借古抒情，我们还可以将选修教材里的其他几首诗拿来一起鉴赏，如《阁夜》、《旅夜书怀》、《登岳阳楼》等，甚至人物传记部分的杜甫的诗也可以一起鉴赏。这样就打破了传统思维，让学生建立起自己的知识体系。

第四，优化教学方法，精化教学环节，创建活力课堂。导入环节和内容应融为一体，知人论世环节可以让学生参与，课文感知环节让学生们自己去读，老师用任务来驱动，品读赏析环节应该寻找适宜的突破口，来解读整篇文章。我们可以从矛盾处质疑，从重复处质疑，从中心句处质疑，从对比处质疑……

第五，重视学法，培养思维，创建活力课堂。联合国科教文组织提出教育的四大目标是：学会求知，学会做事，学会合作，学会生存与发展。绘制文章或单元的思维导图，有利于提升学生的理解力。值得推广。

第六，创造广阔的学习空间，开阔学生视野，创建活力课堂。我们要给学生创造广阔的学习空间，创造广阔的表达空间，创造广阔的交流空间，创造广阔的展示空间，创造广阔的挑战空间。   

老师们，如果我们能创建有活力的语文课堂，我们的学生才能走得更远，我们的中国梦才能早日实现！