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岳海明，字照空，又字虚之。笔名兰馨。宅号兰馨居。生于1964年正月。甘肃武山滩歌人。现为武山县第二高级中学高级语文教师。主业站稳三尺讲台，闲暇享受书法文学。无论声名如何，但求心地坦然。倘有知音相遇，其乐也融融矣！诗意的栖居是我不变的方向，或可告慰此生。 要说我最大的爱好，当然是语文教学了。什么都可以不去做，但绝对不能少了语文教学。
也许有人要问其中的奥妙是什么，那我会这么回答：我选择，是因为我无比热爱！
依据当下的理解力，我对高中语文特别看好。因为语文直面规范而美好的母语，因为语文蕴涵丰富的文化知识，因为语文辉映绚烂多彩的人性光芒，因为语文激发生命的冲动和活力，因为语文美丽当下的生活，因为语文让师生之间和谐美好，因为语文充满人生的楷模，因为语文让生命永葆青春……
作为语文老师，首先要建立强大的自信力，对学生的和对学科的。有了这点精神，就会在课堂上挥洒自如，而且，能够把学生的心理拉到比较安全的氛围中。正是有了这样的氛围，学生的心灵、情感和思想，就会变得活力四射，从而为较好的完成教和学的任务打下了优越的条件。当然，这种自信里来源于自己对学生的热爱，来源于自身勤奋阅读，来源于爱岗敬业的职业道德，来源于职业技能的熟悉及不断超越、创新。
其次是拥有驾驭教材和课堂的智慧。这里头，既包含自己扎实学识的储备，思想理念的的新颖、解放，还有灵活而求实效的课堂程序、模式，以及灵活处变的水平。就当下来讲，就是要下狠决心围绕让学生动起来，这是新课改的关键所在。我以为，在课堂上，不仅老师要讲得精彩，更主要的是让学生的自主性、自觉性和创造性发挥出来。为此目的，很需要老师的眼光、胸怀及勇气。那种满堂灌以及越俎代庖的做法，实在是学生的不幸，教育的不幸，当然也是为师者的悲哀。还记得上世纪二三十年代北京大学的陈寅恪教授，他就直言不讳地说过“三不讲”，即是：前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；我讲过的，我不讲。这是多么了不起的经典个案呀！毫无疑问，鲜明的表现出了他不同凡响的创新个性。对照一下，真是让人汗颜不已。由此出发，课堂里学生的趣味和课堂的质量，一定不能少了创新性。宋代理学大师朱熹先生的《读书有感》里“问渠那得清如许，为有源头活水来”之句，恰恰就是很好的明证。
再次是充分体现个性化阅读的特点，并以饱满的激情，适当的方式表现出来，从而让学生能够充分分享到语文的本体性、语文的生动性，语文的丰富性，语文的审美性，语文的陶冶性。如果老师的示范作用发挥得好，那么，点燃学生个性创造的活力必将成为动人的情景。“教学相长”的思想，在今天，必定是知识的相互启迪，情感的相互感染，思想的相互碰撞。每到精彩之处，总会有青春的掌声，让学生，让自己内心满含欢喜，充分愉悦。对此，谁能说教学不是美妙的享受呢？
最后是下功夫体现“学以致用”的思想。似乎体现了教学的功利性，但不能简单的等同于一般的功利性。我的做法是：学习语文务必与生命、生活结合起来，让语文充满生态性，绝非简单的知识灌输；学习语文务必与写作实践结合起来，因为，课本所选，几乎可谓篇篇珠玑，不能也不该失去研究、琢磨、吸收、借鉴的绝好机会，从而增强学文的针对性、目标性；学习语文务必与考试结合起来，也就是要鲜明的体现研究题型、研究答法技巧，强化对发散思维、联想力、想象力的训练和培养。因为，从终极性来讲，一方面，是要让学生终身热爱文学，并将构建自己的精神家园，提高自己内心的幸福指数，这点在当今浓厚的市场氛围下，显得尤其重要。换言之，语文学科对学生的精神生活和现世品位来说是可持续性的。另一方面，就是要面对高考，为此目标，我主张经过高中三年的学习，也该让学生成为一名成熟老练的应试者，不仅体现在心理素质的淡定、老道，更加体现在尽力通透各类题型的规律、特点及应答的技巧、方法，当然，也不能少了考场机变处置的灵活性。
总而言之，当一个人培养起对某项工作的热爱程度时，并不断更新理念，深入大胆进行实践体验，从而建构起相应熟悉的工作技能，那么，他一定对这项工作充满了无限的情趣，并将旁人认为的乏味，转化为近乎诗意的享受。
写到这里，我又想起“干一行，爱一行”的老话来。如果让我有下辈子，我还当语文老师！
语文教学，我的最爱，我的创造，我的享受！
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