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长青小学 朱新荣 在“以人为本”的现代教育理念引领之下，课堂教学的核心不再试“知识传递”，而是“主动建构”，学生管理不再停留于“行为规训”，而是“理解、尊重、爱与真诚”……如何走进学生的心灵，把握学生的心理脉搏，如何发挥教师的自然影响力、用自身的人格影响学生的生命成长，这一切均取决于师生的有效心理沟通。我细细品读了《师生心理沟通》这本书，让我茅塞顿开。这本书通过当前师生心理沟通的困境分析，有效心理沟通的特征、原则与途径的阐述，让我在书中找到了进行师生心理沟通的有效方法。 一、 学会换位理解，师生平等共处 教师只有尊重学生，建立师生平等的价值观，更好地关注学生本身的需要，才能真正达到换位理解学生的目的。首先，教师要更新好学生的标准。教师要从积极性、主动性、创造性上来评价学生。其次，要换位理解学生的天性。学生淘气、顽皮和嬉戏的态度，只要不违背道德规范，不妨碍身体健康，也不必管得过死。再次，要换位理解学生独特的个性。教师要承认教育之多元化，包容学生个性之多元化。培养学生独特的个性。然后，要换位理解学生的创造性。教师对学生的理解，会保护他们创造想象的幼芽。最后，要换位理解学生的不足之处。选择合适的语言鼓励、启发学生，使其在改正不足中得到进步。作为教师的我们，更应该在师生沟通中学会换位理解，尊重他人，设身处地为学生着想，构建和谐的师生心理沟通。 二、 学会积极尊重，师生互敬互爱 尊重首先意味着完整地接纳一个人；第二意味着一视同仁；第三意味着以礼相待；第四意味着信任对方；第六尊重应以真诚为基础。在课堂教学中，要树立良好和谐的师生心理沟通，教师就要绝对接纳学生，充分信任学生，无私关爱学生。 三、 学会表达真诚，悦纳自己感染学生 教师工作的职业道德是对学生真诚，教师对学生的真诚也是教育工作成功的一个重要条件。真诚，对于每一位教师而言，都需要在平时的工作和个人修养中去培育。在师生心理沟通的过程中，我们越是能悦纳自己过去不愿正视的一面，就越能放下自我防御的面具，越能够在与学生进行心理沟通是流露出源自内心深处的真实，也就越有人情味，越能够对学生产生感染力。 四、 自我沟通技巧，深度了解自己 教师也是普通人，会承受来自各方面的压力，所以教师需要自身的独立思考、自我反思、自我知觉、自我激励、自我冲突以及自我批评，才能实现自我认同。那么教师首先应正确认识自己，要正确对待自己的工作，从内心去接受、热爱这份工作。其次，要通过自我心理暗示、寻求成绩反馈等方式适时强化成就动机。第三，教师可通过宣泄发、转移法、意控法或升华法调节自己的情绪情感。最后教师要正确认识压力，合理应对压力。 教育实践证明，教师不仅用自己的学识去引导学识，而且用自己的品格塑造学识；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的人格去感召学识，教师的治学精神、思想观念、仪表风度、品德修养等，都对学生起到潜移默化的作用。只有成功的师生心理沟通，才能使师生之间变得融洽与和谐。 |
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