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为了到达成功的彼岸，青年教师朋友们，你要一边用粉笔爬黑板，一边用钢笔爬格子。“粉笔”能为你创造学校范围内的声誉，钢笔却可以为你走出校园，开辟一片更加广阔的新天地。 写作体现出你对教育的贡献是双倍的。为什么这样说？你在教学中创造的那些新鲜经验，成功做法，或是对失败的反思结果，其实就是你对教育的研究，就是你的教育发明创造。这些凝结了你心血的成果，它不仅对你有意义，对整个教育都是有意义的。当你把它写出来与人分享时，你在贡献自己学生的基础上，又贡献了他人，惠及一方，福泽同行，所以我要说你对教育作出了双倍的贡献。如果把那些珍贵的东西丢掉，或是藏在教室里，那实在是一种可惜。 写作能使你处在最佳的研究状态中。现在，许多教师接受波斯纳的观点，认为一个教师的专业成长等于他的教学经验加上他的反思（虽然我认为还欠缺专业著作阅读这个条件，但我还是接受波氏的说法）。“反思”就是教师针对自己内心世界的研究行为。因为在写的过程中，那些杂乱、模糊、浅表的经验就会被思维反复加工，显出清晰和条理来；那些埋藏在经验背后的理论就会被挖掘出来，进而自我得到了提升。这样你就能更好地遵循教育教学规律，你做出的工作成绩也就会表现得更好些。 青年教师朋友们，我建议你们能写写这样几类文章：一是教育随笔，有感而发，这些文章可长可短，拿得起来，放得下去；二是教学经验文章，你创造的新经验，新做法，要依靠这类文章来总结记录；三是教育叙事，因教育而生发出来的故事，就用这种形式来叙述；四是案例。因教育教学而产生的故事很多，有些故事触动了你，令你掩卷深思，那你就把故事写下来，加上自己的思想。五是教学设计，把你对教材的研究记录下来，但要摒弃教学参考资料上那些别人的东西。不要借口没材料写，教室里并不缺少美。 |
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