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在互联网技术快速发展的今天，学生为什么一定要到学校来？我们到底应怎样做老师？ 12月5日上午，2016年移动互联网智能英语教学研讨会在北京四中初中部举行，本次研讨会旨在探讨移动互联时代教育的发展新趋势，探索移动互联网技术环境下的教学新模式，塑造高效课堂，推动基础教育阶段英语特色课程的发展。 北京四中校长、中国教育学会高中专业委员会理事长刘长铭在发言中提出的这两个问题值得今天的教育人用心琢磨。 针对目前风起云涌的互联网教育产品，刘校长坦言，目前真正利用互联网技术带来教学方式深层次变革的并不多。“今天很多公司的产品带来的不是学习方式和教学方式的变革，而是应试教育的升级。”在他看来，体现教育本身价值的互联网教育产品才是真正有价值的。 今天的研讨会上，北京四中初中部优秀英语教师为大家带来了三堂别开生面的英语展示课。课上，教师们深度结合了移动互联网最新技术，利用目前在全国被中小学广泛使用的盒子鱼英语教学平台，充分展示了北京四中在基于移动互联网技术条件下，在教学模式创新上的探索成果。 另外，中国教育学会外语教学专业委员会的“十三五”规划课题“中小学在移动互联网智能教学系统下的英语教学应用与研究”也于今天启动。 “京城教育圈”获授权分享刘长铭校长的发言。 今天我们谈论的是移动互联网智能英语教学在中小学的应用，也就是中小学在移动互联系统下的教学应用与研究。 -------------------------------------------- 在今天这个时代，我们怎样做老师 我今天主要就两个思考进行发言。 一是在今天这样的环境下，老师的角色和作用是什么？我们怎样做老师？ 在几年前有一个电视台记者扛着摄像机来找我，让我在镜头前说话，后来我建议他在校园中随便找老师和学生，让他们说话，他们说的是最真实的。 他们找到的第一位老师就是一位教授政治和国学的徐加胜老师，当时他说的第一句话就是：“如果今天的学生只是为了学习知识，那么他根本没必要到学校中来”。这句话给我们提示了我们今天的教师应该是什么角色。差不多40年前，我在这里开展了我的教师生涯，那时候主要是粉笔，黑板，几乎没有习题册，所有的习题都是老师给学生编的。那时候我们出的每一套卷子都是用笔在钢板上刻。 而今天我们习题这么多，是得益于我们在印刷领域技术的革命，它给我们带来了什么？学生永远做不完的作业。 很多互联网教育的产品只是应试教育的升级 我之所以谈这些，是因为“盒子鱼姐姐”朱琳的一个师兄写了一本书谈互联网教育，他列举了一个事实：在今天世界上差不多每三天就诞生一个互联网做教育的公司，中国也是。 那么多的人都在做互联网教育，但是我今天看到，真正利用这个技术带来教学方式深层次变革的并不多。甚至我可以说，今天很多公司的产品带来的不是学习方式和教学方式的变革，而是应试教育的升级。我说的这一点毫不夸张。 今天我们可以用技术给学生测试，互联网+大数据可以给我们的考试提供极其准确的数据，学生在互联网上答的每一道题都有记录。那么怎样出题把学生考倒？我们可以轻易做到。因为我们分析数据就知道学生的薄弱项和强项。 所以，今天技术给我们提供了一个平台，但是怎样把它用好，对教育形成好的影响，有促进作用的技术手段。这不取决于技术本身，而取决于我们的价值追求。所以当今天看到这么多互联网教育产品，我心里隐隐地有一种担忧。 我们要思考在今天的技术层面上应该如何做教师。和四十年前做老师相比，在今天，学生获取知识已经可以不主要依赖于老师的口述，甚至也不依赖于课本。今天我们想获取什么信息，第一反应是不会了就上网搜。我们可以在任何时间地点获取想要的知识，为什么我们还非要来学校听老师把课本内容重新讲一遍？老师还有价值吗？ 学生之所以来学校，是为了构建一个社会和一个学习的社区 今天，当学生可以轻易地获得知识，老师的角色是什么？学生为什么一定要到学校来？如果获取知识，一个人在家里行不行？ 我认为，学生之所以来学校是为了构建一个社区，一个学习的社区，一个社会。也就是说，今天我们老师的功能作用和价值，已经由知识的复述传播者转到构建一个社会、学习的社区。学生在其中不止完成知识的构建，而更完成社会化的构建，即我们的学校如何通过教育让孩子获得知识本身之外的东西。自我调控，沟通，创造性解决问题的能力，源于知识性的教学，但不仅仅是掌握了知识就具备了这样的能力和核心素养。 所以，今天的教学，我们应该思考在这样互联网智能系统下，教学应该完成什么样的功能？除了书本上写的信息和知识，我们还应该让学生得到些什么？这也许就是今天我们常常谈论的以人为本。 以人为本的教育首先要想想人需要什么？生存，生活，温饱，还要追求舒适。但是如果只追求这些，人和动物没有本质的区别。今天，当我们谈到人，当我们全面地思考人的需求的时候，我们要特别想到，人除了需要动物本身也需要的东西之外，其实更重要的、和其他物种的差别在于我们人活着还要追求意义。我们有情感、心灵和精神上的需要。所以，我们今天的教育、教学，就不止是让学生掌握词汇和句型，而是通过这样一种过程让学生完成自己作为社会人的成长。 第二点，我们来谈教学教育的价值。几年前我去考察美国时，访问了一所著名的高中，托马斯·杰克逊科技高中。我们进行新课改时，专家讲了很多美国学生学习的案例，大多来自这所中学。但是他们都忽略了一个极其重要的问题。那天我进校门，看到墙上有一句话，写的是2011年这所学校的教育价值观，意思是说，作为托马斯杰克逊人，无论是现在还是将来，我们都要为学生在未来面对伦理道德上的困惑时能做出正确的抉择而付出实际行动。这是这所学校在那一年的教育价值观。他们的校长告诉我说，每年开学，他们都要通过全校老师去讨论，把老师的想法都归结为一句话，写到墙上。这是一所科技高中，但他们追求的不止是学生的技能和知识。 今天全国课题实验校的老师们来到四中，目的是共同探讨互联网环境下英语教学的新模式，探讨交流像盒子鱼这类互联网教育平台如何与日常教学紧密结合。我想，如果今天我们仅仅把盒子鱼理解为教学的素材库，这不是制作盒子鱼的真正本意。 我觉得今天盒子鱼给大家提供的实际上是一个支撑我们现代教育价值观的一个丰富的资源库。盒子鱼里给大家提供的所有素材，不仅仅是为了让学生通过素材学习掌握单词和句式。而是通过对这些问题和话题的讨论以及深入思考而产生他对于生活，对于社会，对于未来，对于人生的深刻的思考。所以我觉得今天老师们交流如何用盒子鱼进行教学，应该从这样的价值观来理解在这里面所提供的每一个素材，而不要把它仅仅当做我们训练的那些句式，训练的那些材料，更不要把它当成考试出题的素材。所以我也希望老师们能够真正理解“盒子鱼姐姐”想表达的初衷，以及盒子鱼本身承载的教育价值。 编辑整理| 德宏观教 作者｜刘长铭 声明｜“京城教育圈”获授权刊登，文中标题为编者所加，文章转载须联系授权 |
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