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走进三国 ──课外阅读指导课教学设计 五道沟镇中心小学 王红梅 教学目标： 1.指导学生进一步了解小说内容，品味故事的精彩片段，体会人物的特点，进一步激发课外阅读的兴趣，培养良好的读书习惯。 2.学会作者描写人物的手法—抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等进行描写，用到自己的写作之中。 教学重点、难点： 1.让学生进一步认识《三国演义》中的人物，激发阅读的欲望。 2.引导学生从多方面评价人物。 3.学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等描写人物。 课前准备： 1.《三国演义》故事录象、人物图片，制成课件。 2.要求每位同学都带一本《三国演义》，并准备向别人推荐自己的印象最深刻的人物。 教学过程： 一、激发情趣、导入文本。 焰火漫天，音乐奏响，欢迎同学们走进三国时代。(播放三国片头曲) 这些片断大家一点也不陌生，它出自 —— 。（学生齐答） 关于《三国演义》你还知道什么？ 出示关于三国演义的作者、文学地位、歇后语。 二、呼唤旧知、指导交流。 1.看完这本小说后，能说说你有什么收获呢？ 过渡：同学们的收获可真不少!《三国演义》中刻画的人物形象生动，通过阅读它既可以了解英雄事迹，更重要的是我们可以从中得到很多启示学到很多做人道理和人物描写的方法 2.《三国演义》中的精彩故事可多呢！考考你们的记性：看图片说故事名称。(课件：出示两幅图) 除了这两个故事你知道哪些？ 在这些精彩的故事里当然少不了大家喜欢英雄人物，今天老师特意请他们来到咱们的课堂上，想跟他见见面吗？那可要听要求，请你边看边回忆《三国演义》中让你印象最深刻的是谁，他给你留下怎么的印象？（课件：三国演义人物图片）怎样？有答案了吗？请你在小组里先说一说。 （小组交流） 3.全班交流，师相机引导。 过渡： 说得太好了，在你们的介绍中，这些人物的形象在老师的心目中更加清晰了。 “这些人物是这些故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要了解这些人物，读懂这些人物”（板书：人物）下面我们一起来走进这些人物，进一步了解他们。 4. 那么你是如何读懂人物的呢？（引导学生抓住人物动作、语言、神态、心理、外貌体会人物特点） 请大家看大屏幕， 请大家用快速流览法看看这个片断主要写的是谁？再请你细读这个片断，想想从这个片断看出来吕布有什么样的特点，你是从哪里看出来的？（课件：出示《三英战吕布》片断。） 请再看另一个片断《赵云救阿斗》，细读这个片断，看看这个片断的人物有怎样的特点，并说说你是在哪里看出来的？ 这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。细节描写能突出人物的性格，丰满人物形象（板书：细节）同样的道理在写作中，我们要想把人物写生动，写形象就要注意细节的描写。 5.这次三国之旅将要结束，请说说你在这次旅程中的收获。 三、鼓励读书。 历史故事以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。老师希望大家能终生坚持阅读。（配乐诵读） 放影： 阅读，终生的承诺 让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。 四、作业：精读《三国演义》中的两个故事，把精彩的词语划出来，并写上你的感受。
板书： 走进三国 ———课外阅读 外貌 故事>人物>细节 动作 语言 心理
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