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教作文,乐趣多! (一),她学作文,一鸣惊人!!
她,是我市实验小学四年三班的小学生.她跟我学作文后,一举成名.并获得了意想不到的社会效益.
她叫吴怡,个子矮小,貌不压众;父母双下岗,家庭经济很困难.但她勤奋好学,积极向上.
她的小伙伴们悄悄告诉我说,吴怡经常到书店里去转来转去.最后,总是空手走出书店_____因她虽然喜爱新书,但囊中无银,只好眼巴巴地离开她翻阅过的一些读物.
一次,她把我的<<学生作文描写辞典>>借回家去学习.过几天,还给我时,她小声地对我说:"史爷爷,我妈妈把这里边的好词句都抄下来了!"
她和她母亲的这种高度的求知欲,深深地感动了我.
一天,我教完作文后,她许久不想离开我的书房.
我说:"吴怡,你还有啥事吗?"她小心翼翼地从衣兜里掏出一张50元的人民币.她说:"我妈说了,这是辅导费,请你老收下吧." 我毫不迟疑地对她说:"吴怡,这钱我不要,我不缺钱花.这钱就算我送给你用来买书和学习用品吧!"她十分高兴地说:"谢谢史爷爷!"
经过一段,我对她的辅导后,她的写作水平有了显著地提高.
2003年12有12日,她的习作<<纯洁的雪>>刊登在<<北票市报>>上;
又过一周,12月19日,该报又刊载了她的习作<<唠叨的妈妈>>.
" 吴怡的文章登报了!"这个声音迅速在社会上传开了.
从此,我的书房里,上门求教文的人多了.
吴怡的家里,也顿时热闹起来.
首先是她的叔叔,给她搬来了一台旧电脑,让她用电脑来写作;接着,她的姑姑也主动上门来,兴奋地说:"吴怡,你们家穷,别怕.以后,我供你念大学!"
(二),她俩的习作,都上报了!!
经过作文辅导,她俩的习作也都上报了!
这期作文辅导班,我只义务辅导三个小学生,她们都是经朋友推荐,来跟我学作文的四年级小女生.
经两三个月的业余学习,她们对写作都产生了浓厚的兴趣,而且在作文时,都有力争上游的强大动力.
我对她们的作文辅导,采取了五种方法:
即一看,二鼓励,三指导,四引路,五教技巧.
一看:看看她们的近期作文.摸清每个人的写作状况.详细地记下每个人在写作上的优缺点.
二鼓励:肯定她们在作文上的长处,使学生树立起一定能写好作文的信心.
三指导:对症下药,具体指出她们在作文时的主要缺点是什么?帮助她们切实地加以提高.
这要结合她的作文中的不当之处,帮助她分析造成的原因,给她举出具体的改进办法.如,教师在她们的文章中常常写道:你的文章这里写的"不具体"或那里写得"不生动".但很少有人能具体地指出怎样写才算"具体"或"生动".(说实在的,一般人也很难能亲自举出具体的好办法来.)一般作文不好的症结所在,就是这个"不具体"或"不生动",是学生用抽象的词语来表述,而未能充分地展开来描写.教者若能写出几个范句来,这对不会写作的学生来说,就是"灵丹妙药".
四引路:让学生传看我的文章是怎么写的.
五教技巧:教给一些行之有效的写作技巧.
我还指导她们,勇跃投稿.
就这样,实验小学四年三班学生李宇航的习作<<雪>>,刊登在2003年12月5日的<<北票市报>>上;第一小学四年级学生冯明明的习作<<白衣天使>>,于2004年1月3日<<北票市报>>予以登载.
有趣的是_____报纸要附上习作的"指导教师"字样,我已经不再是教师了,只好登上个"指导者"了! "
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