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数姐有话 很多家长都遇见过这种问题，孩子在小学时学习挺好的，每次考试都是九十多分。可是为什么到了初中就不行了，数理化科目表现得尤其明显,该怎么办呢？ 本文来自初中生i学习 有同学说，本着虚心求教的想法诚恳地问了朋友，得到以下答案： 1.课业增多，压力变大 孩子上了初中，要学习的科目一下增加了，写作业和考试的压力都增大，孩子一时适应不过来。 2.基础不牢，学习方法不对 概念模糊，公式不会用，这是很多同学的通病。理科需要知识点理解透彻，会运用定理、公式解题，那为什么有的学生定理明白了，还不会用它去解题呢，究其原因，还是因为没理解透彻概念、定理，这就是所谓的一学就会，一听就懂，一做题就不会。如果课上听懂了，课下没做练习题，理科是学不好的。 有的学生还在习惯沿用小学的学习方式，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也留了一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 这样就不容易找到适合的学习方法，成绩必然会下滑。 3.受任课老师的影响 孩子的世界观很单纯，喜欢某个老师自然就会上课注意力集中，听老师的话，认真对待这个科目。如果不喜欢某个老师，上课就不好好听讲，不情愿，不认真对待该科目。导致成绩下滑。 4.学习难度大，学习负担过重开始厌学 随着年级的增加，学习难度的增大，学生开始出现厌学的心理。学生厌学的一个主要原因是与义务教育阶段的基础有关。小学和初中阶段的教育对一个孩子的一生来讲是至关重要的，对于他们以后甚至一生的学习，影响都是非常重大的。学习就像盖房子，基础没打好，越往上盖就越艰难。 1.培养良好学习习惯 首先，要清楚自己一周内所要做的事，制定一张作息时间表，然后按这张表支配一周的时间。从而使你有充足的时间学习和娱乐。 然后，要注意制定学习计划，学习的过程中要做到课前预习、专心听课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。 课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。 及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。 独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。 对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，要拾遗补阙。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识。 在系统复习的基础上，以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，进行小结，以达到对所学知识融会贯通的目的。 2．循序渐进，防止急躁 有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想凭几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了非常熟练的程度。 3．研究学科特点，寻找最佳学习方法 学习数理化一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。 （1）首先得理解好公式、概念 概念是数学的基石，许多同学只注重记概念，而忽视了对其背景的理解，这样是学不好数理化的。对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的。 对于课本中的基本公式，不要只看、背，而要领悟其推导过程，领悟推导过程中的一步，为什么书中会是这么想的？提前预习时就把课本中的每一个基本公式都自己先推导和演算，实在推导不下去了，再看课本中这一步是如何推导的。这样你就会想，我为何没有想到这一步推导方法？哪个环节，我没考虑到？哪个知识点，我忽略了？你会潜移默化地总结经验，时间长了，你大脑的逻辑，就会和课本中的逻辑趋于一致；当这一步推导解决了，然后再自己继续推导，不断重复，直到把课本中的基本公式推导完。 本来数理化就是考试逻辑推导的，无论题如何变样，就是将基本公式推导点复杂而已，所以核心的东西是思考的逻辑过程，即“逻辑过程”是最重要的，知识点是基本东西而已，所以当你把每个基本公式都推导后，就建立起成熟的逻辑思维，和课本中的逻辑思维一致，你又同时对基本公式的知识点掌握了，则无论考试的题如何变形，你都能顺手解决。 （2）从例题中找到公式和概念的具体如何运用 看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路。如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法;再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了。不过要强调一点，除非有十分的把握，否则不要凭借主观臆断，那样会犯经验主义错误，走进死胡同的。 要把想和看结合起来。我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。各难度层次的例题都要照顾到，看例题要循序渐进。看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题. （3）多做练习。 要想学好数理化，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。 后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大。我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等。 必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握;课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。 许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成正确的思维定势。如果我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了;同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。 多做综合题。综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足。 稳中求进，会做的题一定做对，有的学生追求速度，题目写了一遍了，发现错了，那么要从头再来。某一道题或某一类题熟悉了，就把大把时间拿来攻克自己不熟悉的题目，不断地把陌生转化为熟悉。 “多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明显的效果和较大的收获。 （4）归纳总结 顶尖优秀的学生，他们做一道题花5分钟，然后会拿出10-15分钟来做归纳总结，来写解题笔记。要提高对关键词汇的敏感度，能够通过关键词汇，迅速建立起条件反射，找到解题突破口，这就是所谓的解题联想。 归纳总结，其实就是解题联想，就是书写解题笔记，就是总结“条件反射”。
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来自： 郑公书馆298 > 《学生知识积累与拓展》
