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2016年南昌市“年度教师”提名奖获得者南昌市红谷滩新区红岭学校教师许若虹帮学生整理红领巾 头顶是绚烂多彩的聚光灯，耳边是粉丝群的欢呼声，9月6日，当接过“2016年南昌市‘年度教师’”的证书、奖杯、鲜花的那一刻，南昌师范附属实验小学教育集团教师詹腼恍如梦中。3个月的角逐，从15名“片区年度教师”脱颖而出，加上教育专家、教师、大众、媒体记者和学生5个现场评审团共110位评审员的评审，她成为名副其实的南昌2016年教师代言人。 这仅仅是一场“应景”的教师评选表彰活动吗？ 答案当然是否定的，“年度教师”的选拔虽已结束，但活动的后续效应还在发酵和放大。接下来，“年度教师”巡回宣讲报告团启动，詹腼和她的“战友”们走进南昌3县9区的学校，与每一个教师分享他们的教育情怀、教育理念、教育故事。 “‘年度教师’展示了南昌教师的新风采、新形象。在新时代，我们需要的就是这些有智慧、有坚守、有情怀的好教师，他们把学生当作鲜活的生命个体，既传授知识，更传递爱、温暖和正能量。”南昌市教育局局长谢为民如此评价，而这也正是南昌持续开展师德师风建设的最根本原因。  1 “让普通教师也站在金字塔尖”  2015年初，甫一上任的谢为民就开始思考“师德”的问题。 师德建设的重要性毋庸置疑，但难度也众所周知。“不知从什么时候起，有偿家教、体罚学生的言论和视频只要出现在网络上，就会被高频传播。所有这些现象和问题，都是对教育的伤害，都是对教育的拷问，都是对教育的倒逼。”谢为民坦言。 加强师德师风建设势在必行，迫在眉睫，但南昌市又有什么新招？ “师德建设不能毕其功于一役，而是润物细无声的浸润。我们的做法不求新，而在实。”谢为民恳切地说。他深深明白基层教师的不易和艰辛，“师德师风建设重在标本兼治，而治本之策就在于成就教师的幸福，让其心无旁骛，专心事业”。 “年度教师”、“六个一百”、“六个十佳”……这些都是让教师备感幸福的重磅举措。当然，此前南昌市教育局已经有了各种不同层次的优秀教师表彰活动，如“感动洪城”优秀教师评选、“感动洪城”最美教师评选，但覆盖面有限，获奖的教师也只有少数。 2016年南昌市年度教师提名奖安义县龙津学校教师张晶辅导学生 如何让更多的教师站上金字塔的塔尖？2016年，南昌市教育局决定开展2016年度“六个一百” 评选表彰活动，即百名优秀教师、百名优秀校长、百名优秀教育工作者、百名优秀班主任、百名师德先进个人、百名优秀乡村教师。再从中评选产生 “六个十佳”人选，即十佳教师10名、十佳校长10名、十佳教育工作者10名、十佳班主任10名、十佳师德标兵10名、十佳最美乡村教师10名。 同年7月，南昌市首次“年度教师”评选活动也拉开大幕，3个片区和12个县区通过基层选拔、现场展示等方式，产生15名“片区年度教师”， 然后是“年度教师”半决赛、决赛，再产生“年度教师”1名，“年度教师”提名奖5名，“年度教师”入围奖8人。 南昌市教育局组织人事处处长王光霆是这些活动的亲历者，他说：“评选和表彰点面结合，让许多教师看到了方向，看到了榜样。”他还给记者算了这样一笔账，“年度教师”获奖者还将有3万元的奖金，“年度教师”提名奖获得者会有1万元的奖金……“这样算下来，虽然支出不小，但这笔钱花在教师身上，值！” 王光霆说。 接下来的几个月，“年度教师”获奖者走进县区，走进农村，用生动、精彩的故事征服了无数同行，所到之处，收获了雷鸣般的掌声。 “只要用心，我这样的普通教师也能站在这个舞台上。” “年度教师”提名奖获得者、红谷滩新区红岭学校教师许若虹用自己的经历告诉普通教师，每一个教师都有机会。 “到每个县区巡讲，‘年度教师’可出名了，他们就是年轻教师可见的榜样。”安义县龙津学校校长余立生笑言。 2 师德就是“我要生长” 建章立制，才有师德师风的长效机制。近年来，南昌市教育局制定印发了《关于进一步加强中小学教师师德师风建设的意见》、《南昌市中小学教师师德考核办法》，建立健全了网上投诉举报平台和17个监督举报电话，对师德考核不合格者在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行“一票否决”。 这些制度，都是在为师德建设立规矩、画红线。但谢为民想得更多的是如何把文件内容落实到一所所学校，让更多的学校、更多的教师拥有这种道德自觉。 “师德师风建设就是挖掘教师身上蕴藏的潜力，使我们不为物欲所惑、不为名利所累、不为风向所乱。”谢为民说。 2016年，在南昌中小学，一场有关“教育观、幸福观、待遇观”的大讨论就此开启。南昌三中校长许建成告诉记者：“‘三观’大讨论在教师中引起了很大反响，对教师有很大触动。” 2016南昌市年度教师提名奖八一嘉实希望小学教师朱艳婷 在南昌师范附属实验小学教育集团校长易艳丹看来，这样的大讨论丰富了教师对幸福的认知，坚定了最初选择这份职业的初心。 更重要的是，这次大讨论没有停留在口头，而是落脚在各种具体活动。比如“万名教师访万家”“农村教师探访学生回家路”“教师志愿服务”等。 就是在这些具体而微的活动中，教师、家长、学生有了更紧密的联系，彼此也有了更多的了解。易艳丹告诉记者，今年学校实访学生10450人次，收到了10000多份家访记录表和调查问卷，家长提出各种意见600多条。她惊喜地发现，家长对校区的发展与建设提出了许多好建议，最后很快促成了叠山路校区的空中足球场、校内恒温直饮水系统的建设。 “因为家访，教师找到了工作背后意义感的‘最大值’，家长的认可也在倒逼教师迅速成长。”易艳丹说。 “师德是什么？是教师自己要成长。唯有向下，方能向上。”在易艳丹看来，师德建设路径应该是“向下式生长”，因为向下才能接地气。 3 有偿家教vs免费辅导 有偿补课，是师德建设一个绕不开的话题。面对有偿补课，教育行政部门的常规做法不外乎坚决查处、零容忍。 南昌市教育局也不例外，去年直接查处了36名有偿家教和乱收费相关人员，其中4名校级领导受处理，1名教师被辞退，清退、收缴各级各类学校违规收费问题涉及金额50多万元。 但在“堵”的同时，南昌市教育局更看重“疏”的作用，在2015年8月专门成立了中小学生课余辅导中心，为全市在校学生提供免费教学辅导服务。 南昌县莲塘一中教师廖小文家访柯族学生家 “为什么有偿家教屡禁不止，因为存在是有原因的。”南昌市教科所书记杨杰说，“而我们要满足家长的需求，充分发挥市属各中小学校尤其是名师的积极性和专业性，通过线上线下随时提问答疑，实现时间和空间全覆盖，构建一套免费为在校学生学业辅导、成长服务的系统。” 消息一经公开，就在当时引起了不小的波澜。 “这个真不错。” “免费？天下还有这等好事。” 几个月后，家长们的心放回了肚子。 “我们组建了20个名师团队轮流在网上答疑，还增加了一些‘售后服务’，比如自动批改作业等。”杨杰说。 线上教学红红火火，线下教学也如火如荼。课余辅导中心“分店”还开在了各个学校里。比如南昌一中，在上学期利用课余时间开设了免费的文化课课余教学面授辅导班，本学期又免费开设舞蹈、美术、计算机编程、吉他、体能等15项周末活动课，家长们踏破了门槛。 “以前总是接到对教育、对教师的各种投诉电话，现在少了许多，真是立竿见影。” 南昌市教育局纪检监察室主任熊九平笑着告诉记者。 这种感觉不仅熊九平有，家长们也有。胡辉是南师附小六年级学生的家长，也曾担心教师讲一半、留一半，但现实打消了他的疑虑，“学校的教风、学风很好，仿佛回到了30年前自己上学的那个时代”。 这也正是谢为民的梦想，让越来越多的教师不断站在“师德的高地”，进而走向“师德的高原”。 内容来源：中国教师报（转载请注明出处） |
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