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文言文是中华民族传统文化的一个载体，学好文言文，既是初中生考试的需要，也是继承传统文化的一个重要的渠道。但对于学生们而言，学习语文最头痛的就是文言文！ 为什么学不好文言文？ 中考语文文言文主要以文言字、词、句式等方面为主，其中文言文实词、虚词是中考语文重要考点之一。 同学们总是觉得文言文是一种更费神更让人心烦，更让人头晕的文字，因为它跟现代汉语相比有着太多的不同，不论是语法还是修辞应用都存在着一定的区别，并且同学们平时也不会在生活中使用文言文，不了解古代人的语言表述方法，所以练习的机会也不多，并且同学们也未能够找到一个好的学习文言文的方法，所以总是觉得文言文是最难学的！ 怎么样学文言文? 初中生感到文言文难学，主要是因为接触的少，而且没有文言文的语感，所以，多读、多了解古代人的语言表述方法，这是学好文言文的一个基础。 1 要靠长期的积累 学习文言文，要多读、多背诵、多理解，然后，要多积累，多积累文言句法、文言语法、文言词的意思，这样碰到陌生的文言文才不会感到陌生。 2 要学会文言文句式 文言文的句式包括判断句、祁使句等等，学会了句式，就会在阅读陌生的文言文时自己学会阅读。 3 学习文言文，先学历史 历史文化知识细分起来很多，基本的如天文地理、岁时节日、礼仪制度、职官沿革、学校科举、典籍宗教、科学技术、姓名称谓、衣食住行及其它等等，这些对学习文言文都大有好处。 4 文言文语法、修辞、字 文言文的语法、修辞、字都是有一定规律的，如果同学们能够掌握这些规律并且根据这些规律进行巧妙的记忆，这对同学们而言，就是一个很好的突破。对于文言文而言，存在着很多一词多义的现象，要准确理解一个词在不同的语言环境中的意义，同学们除了熟悉原文外，还需要充分调动我们头脑中的知识储备，通过比较、辨别、判断来推测出这个词在这个句子中的意义。 5 学会翻译文言文 文言文翻译在语文考试中是必考的，但是对于考生而言，文言文翻译又是更难的，基本上很少能够有考生可以在文言文翻译这一关上面得到满分的，那么应该要如何学会文言文翻译呢?首先同学们需要掌握方法，那就是直译和意译要相结合，因为文言文和现代汉语不一样，所以如果用现代汉语的语序和用法来翻译文言文，那么肯定会出现各种笑话，因此有很多时候需要用意译，但一定要保证句子意思。 6 学会看通假字 在文言文中，会出现很多通假字，对同学们而言，更难辨别的就是通假字了，比如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”，是“暮”的古字，被用来指“不”“没有谁”的意思，所以如果同学们不明白这层意思，那么就根本看不懂。 文言文解题技巧及思路 文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于初步了解文言文的大致意思。所以，看到文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。 文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题，对于不同的题目则采用不同的解题方法： 1 词语解释题 这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 2 句子翻译题 翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前臵、状语后臵等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。 3 内容理解题 解决这种类型的题目有三种方法： 第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 4 理解题的解题方法 (1)第一类的解题方法--说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。 (2)第二类解题方法--结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。 ①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。 ②作判断 常考文言文实词和虚词 1 初中常见文言实词集录 1、安 (1)形容词，安定的、安逸的。如：然后知生于忧患，死于安乐也。 (2)形容词，安稳的、稳定的。如：风雨不动安如山。 (3)疑问代词，怎么。如：安得广厦千万间。 (4)动词，养。如：衣食所安，弗敢专也，必以分人。 2、把 动词，拿、持。如：把酒话桑麻。 3、比 (1)动词，挨着，对着。如：天涯若比邻。 (2)动词，比作。如：每自比于管仲、乐毅。 (3)动词，相比。如：曹操比于袁绍。 4、兵 (1)士兵、军队。如：可汗大点兵。 (2)兵器、武器。’如：兵革非不坚利也。 5、池 (1)名词，古代护城河。如：城非不高也，池非不深也。 (2)名词，水池。如：墨池记。 6、出 (1)动词，出现、露出。如：我以日始出时去人近。 (2)动词，出去、出来。如：不复出焉。 (3)动词，拿出。如：皆出酒食。 (4)动词，产生.如：江山代有才人出。 7、处 (1) 名词，地方。如：几处早莺争暖树。 (2) 名词，时候、时间。如：乡书何处达? (3) 动词，处在。如：处江湖之远。 8、次 (1)名词，层次。如：不可计其层次矣。 (2)动词，编次、编排。如：陈胜、吴广皆次当行。 (3)动词，驻扎、停留。如：又间令吴广之次所旁丛祠中。 9、从 (1)动词，跟从，跟随。如：择其善者而从之。 (2)动词，依从。如：乃诈自称公子扶苏、项燕，从民欲也。 (3)形容词，从前的，以前的。如：来从楚国游。 (4)形容词，从容。 10、道 (1)动词，说。如：不足为外人道也。 (2)名词，道路。如：古道西风瘦马。 (3)名词，道德。如：伐无道，诛暴秦。 (4)名词，规则、正确的方法。如：以谘诹善道。 (5)名词，学问。如：既加冠，益慕圣贤之道。 (6)名词，道义。如：大道之行也，天下为公。 11、得 (1)动词，得到。如：既出，得其船。 (2)动词，达到。 (3)动词，能够，可以。如：余因得遍观群书。 (4)通“德”，动词，感激。如：所识穷乏者得我与? 12、发 (1)名词，头发。如：可怜白发生。 (2)动词，出发。如：朝发白帝，暮至江陵。 (3)动词，发出。如：野芳发而幽香。 (4)动词，征发、征派。如：发闾左谪戍渔阳。 13、负 (1)动词，背负。如：负者歌于途。 (2)动词，依靠，依附。如：负势竞上，互相轩邈。 14、感 (1)动词，感动。如：帝感其诚。 (2)动词，伤感。如：满目萧然，感极而悲者矣。 (3)动词，感慨。如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 15、观 (1)名词，景观。如：此则岳阳楼之大观也。 (2)动词，观看，观赏。如：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 (3)动词，阅读。如：家贫无从致书以观。 2 初中常见文言虚词之 ▌代词 作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他(她、他们)”“它(它们)”。如： ①公与之乘，战于长勺。(《曹刿论战》) ②陈胜佐之，并杀两尉。(《陈涉世家》) ③肉食者谋之。(《曹刿论战》) 有时也作第一人称，泽为“我”。如：太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。(《上枢密韩太尉书》) ▌助词 1、结构助词，译为“的”，有的可不泽。如： ①予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》) ②小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》) 2、结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如： ①医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》) ②予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) ③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。(《公输》) 3、音节助词，用来调整音节，无义，一般不翻译。如： ①公将鼓之。(《曹刿论战》) ②久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》) ③怅恨久之。(《陈涉世家》) 4、结构助词，是宾语提前的标志。如： ①何陋之有?(《陋室铭》) ②宋何罪之有?(《公输》) ③而城居者未知之也。(《满井游记》) 5、结构助词，是定语后置的标志。如： ①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》) ②北顾黄河之奔流。(《上枢密韩太尉书》) ▌动词 可译为“到”“往”。如：吾欲之南海，何如?(《为学》) 主要作连词用，可以表示以下关系： 1、并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如： ①温故而知新，可以为师矣。(《<论语>十则》) ②中峨冠而多髯者为东坡。(《核舟记》) 2、承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如： ①扁鹊望桓侯而还走。(《扁鹊见蔡桓公》) ②尉剑挺，广起，夺而杀尉。(《陈涉世家》) ③环而攻之而不胜。前-个“而”就表示承接关系。(《得道多助，失道寡助》) 3、转折关系，译作“但是”“可是”“却”。如： ①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游记》) ②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉。(《爱莲说》) ③欲信大义于天下，而智术浅短。(《隆中对》) ④环而攻之而不胜。后一个“而”字表示转折关系。(《得道多助，失道寡助》) 4、递进关系，译作“而且”“并且”或不译。如： ①饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。(《醉翁亭记》) ②学而时习之，不亦说乎?(《(论语)十则》) 5、修饰关系，可译为“地”“着”或不译。如： ①河曲智叟笑而止之日(《愚公移山》) ②施施而行，漫漫而游。(《始得西山宴游记》) 对同学们而言，学好文言文是一件很伟大的事情，其实文言文也是很好学的，只要同学们肯下功夫学，记忆一些实词、虚词、句式和解题技巧，so easy! |
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