程介明：大学治理：治理什么？
谢谢有这个场合能够跟大家分享一些我自己的看法。大学治理是一个手段，但是治理什么，治理出来结果怎么样？
大学的功能大概是三块：教学、研究、服务。现在实际上不光是中国，全世界都是一种经济话语。教学干吗？培养人才。研究是什么？现在研究产出（research output），讲生产力(productivity)。服务实际上讲的是专利权，讲技术转移等等。
在工业社会，经济话语有一定道理：为国家就是生产力、劳动力、人才，GDP就是竞争力，为个人就是收入、就业、地位。社会变了，时代也变了，首先说一说大家打开电视机看到的一些现象。每天打开电视机，哪天没有一个城市在暴动？哪天没有地方有战争、有恐怖袭击。
这里我列出一些今天常见的现象：
连绵的天災祸害，冤枉的人为意外，不断的新旧疾病
莫测的经济危机，突發的社会动乱，潜伏的战争隐忧
泛滥的贪污腐敗，任性的政党纷争，难防的恐怖袭击
汹涌的越境难民，到处的造假诈骗，民主的不意结果
这种情况估计二三十年回不过来，我们下一代要在这种情况下生存，要在这种情况下成功。还有，要是他们还是因循下去，这个社会就不会变；要靠他们去改变和领导这个社会。假如这样，大学的责任就不是那种经济话语能够解决、能够说明的了。
更重要的是，除了客观以外，年轻人也在变，下面我说的也许对于内陆不一定适合，是我自己在香港感觉到的。年轻人想什么？找一份好工作吗？这样想的年轻人越来越少了，或者创业，或者是打两年工去旅游，再打两年工又去旅游，这是大家认为最好的情景。寻求稳定的职业吗？没有，希望有事业前途吗？现在虽然人数不多，但是每到一个地方，都有人说，我有一个亲戚、朋友、同学在家闲着，什么都不干，在日本叫宅男，在北京叫看啃老。20世纪，安居、乐业、稳定、保障是我们追求的，现在新一代是讲究突破、释放、挣脱、自为。
20世纪一代人崇尚市场、民主、公义，和平。现在市场没有解决贫富不均问题，没有解决不断的财政危机;民主现在产生意想不到，不想发生的结果。国际上，有和平、公义吗？哪个国际性会议讲公义、和平。我不是散播悲观言论，这是我的感受。我只想说明一点，社会变了，客观上变了，人也变了。现在是20世纪的人在教育21世纪的人，到底我们的思想比他们先进还是他们比我的先进，不知道。
后工业社会的说法：教学主要是学习，但是很大一部分学习不是教出来的。我们叫建构知识，大家研究学习脑科学都知道。研究是创造知识，以前以为是发现真理，现在觉得其实是同样的现实，人类可以不同的方法去阐述,新的理论，是用更新方法、更加准确方法、更加接近事实方法去阐释，因此研究是创造知识。服务其实是知识交换，我们有知识，我们服务于社会，从社会上学到很多东西。这是大学功能的知识话语。
这个不能完全改变大学状况，光有知识，应付不了刚才说到的乱世。教学，应该是为了培养更强的人，只有人口更加有素质，国家才会更强。研究，是为了更好的生活，改善自然环境、生活素质、社会氛围。服务其实也是为了这个。我们可以把这个叫做人文话语，这是返璞归真，教育原来就是如此。
如果现代教育变成人文话语，恐怕这条路要很长、很远。今即使天开始走，也许有很长的一条路。但是现在不开始走，永远走不到。
下面说说我自己的观感：现实与期望有哪些差异？第一、我们现在解决问题很多是缺陷模式，不行了，要修理了，追不上了，好像有缺陷，要解决缺陷。这种思路去治理高等教育永远不会先进，因为你的目标就是没有问题、没有缺陷。因此，有一次听美国有一个大学说，我们要争取成为什么什么的第四位，到第一位不要说自己第一位，第四位算什么目标。有一次到内陆一个大学评估一个学院，他说我们争取成为一流的什么学院，我说你现在二流吗？其实每个大学自己都有自己一流的地方，没有这种梦想，没有这种自信，就不会有卓越。
第二、整个教育过程看成生产过程，好像能控制好、管理好，产品就会好，所以要学生学习得好，就要。教师，美国现在基础教育走的就是这条路，好像工人做得好，产品质量就会好；拼命抓教师，结果美国基础教育的教师都在顾虑自己的前途、自己的合约、自己的评估，根本不把学生的学习放在心上，所以产生的结果相反了。大学的过程，应该是一个创造过程，学生创造构建自己的知识，老师研究创造新的知识，整个创造过程，这个过程不可能用预先预设方案决定，这是高等教育很重要的一个方面。
第三、把大学治理看成是种植模式，种瓜得瓜，种豆得豆，要做这个就要产生这个，结果都是可以预计的。大学工作，这种可能性其实是很低的。我们做科学研究的同事说，我做科学实验，点一千支蜡烛有一支亮了就算了不起了，怎么控制？怎么预计？但是我们往往基本上是划一的课程、教学、过程、考评。有一次夏令营碰到蒙古校长，他说我们不搞种植，搞放牧，养好草场让羊群吃，当然有些肥有效瘦，但是人就是这样的。
第四、另外符号挂帅，升学率、分数、就业率、论文数、引用率、影响因子、奖励等。到底这些指标能代表什么？没有人研究。拿了奖励后面是什么，实质内涵好像研究比较少。
第五、工程思维：严格分析、明细步骤、步步检查、完美成果，因此有质量保障（quality assurance）、业绩评鉴（performance appraisal）、成果为本（outcome-based design）。大学，应该是发展思维，有些新出现的东西我们根本不懂，有些完全没有出现过的，怎么评？创新怎么评？哪些创新叫一级，哪些创新叫二级。
