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教学目标： 1、知识目标：了解细节和人物的细节描写；领会到“作文来源于对生活的细心观察”的写作真谛。 2、能力目标：学会捕捉生活中爱的细节，做到于细微处见亲情。 3、情感、态度、价值观目标：充分感受和体悟至爱亲情。 教学重点： 指导学生从细节中感受亲情，通过细节描写表现亲情。 教学难点：对人物进行细节描写 教学手段：多媒体 教学流程：
一、听讲故事，欣赏歌曲，导入新课。 1999年10月3日，贵州省麻岭风景区，和往常一样，迎来了众多的游客。忽然，意外发生了。一辆正在高速运行的缆车突然从高空坠落，36名游客中就有14位遇难。令人们感到吃惊的是，一位年仅两岁的小男孩——潘子灏却奇迹般地幸免于难。原来，就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，在生与死的瞬间，他的父母，以一种超凡的冷静，用他们各自的双手紧紧地托着孩子幼小的身体……在父母双手的支撑下，孩子活下来了，而这一对年轻的父母，却永远地离开了这个美好的人间…… 欣赏韩红根据这首歌创作的歌曲《天亮了》。 二、走近细节，理解亲情 1．听同学朗读这首歌第一段歌词，你认为写得最生动的有哪几句？ 那是一个秋天 风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼 由此引出：细节描写——是对生活中人物、事物或环境的细微环节的描写。 2．出示一学生作文片断《妈妈的唠叨之歌》，学生讨论：写得好不好？不好在哪里？ 妈妈的唠叨之歌 妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床；吃早饭时要我多吃饭；刚想去上学，又叫我多加衣服；走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊……晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。 （明确：没有突出妈妈爱“唠叨”的特点，妈妈的形象不鲜明） 3．再出示修改后的《妈妈的唠叨之歌》。 妈妈的唠叨之歌 妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……” 刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课要认真……”这些我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……” （明确：细节描写可以让人物形象更生动，语言更具有感染力。） 由此引出：人物的细节描写是指对人物的动作、语言、神态、心理、外貌等进行细致深入的描写。 三、捕捉细节，感悟亲情 1．阅读中考满分作文《母亲默默地》，说一说：文中哪几处对母亲的刻画很感人？为什么？ 母亲默默地 二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。 小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下了一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。 （正是动作、神态的细节描写，写出了哑巴母亲对儿子虽无法用语言表达却无声胜有声的爱，刻画出母亲虽平凡去伟大的形象。） 2．播放公益广告《妈妈洗脚》，说一说：短片中，有哪些细节表现了浓浓的亲情？ 明确：①片中的妈妈下班很疲劳（用手拂额头，神态）仍提水为儿子、老人洗脚。 ②片中的奶奶欣慰的笑容。 ③儿子端水给妈妈洗脚。（溅起的水花表明他很费力） 3．欣赏老师与家人的生活照片，并朗读根据其中一张照片写的下水作文。 暑假时我们一家三口去西湖玩。七月西湖，酷热难当。两岁多的儿子吵着要吃冰淇淋。到达一个歇脚的地方后，他爸爸径直穿过桌子，冲向柜台，迅速买了份冰淇淋，三步并作两步敏捷地坐到儿子旁边。我以为他已经口渴难耐了。然而，只见他舀起满满一勺，小心翼翼地送进儿子嘴里，说：“来，爸爸喂你。”儿子把嘴巴张得大大的，美美地吃了一大口，连声说：“好吃，真好吃。”那一刻，他爸爸的脸上漾起的是舒心与满足的笑容，尽管，同样口渴的他，还没喝上一口水，还没来得及拭去脸上豆大的汗珠…… 我从来没有想过一个男子汉会如此心细如发。有人说，母爱似水般细腻，父爱如山般威严。可是，此情此景，不也诠释了父爱的温暖如春吗？ 明确：作文正是来源于对生活的细节观察和细细品味。 四、描绘细节，表现亲情 1．学生写作：请以“难忘那一幕”为题写一个片段，叙写你与亲人相处时,最难忘的情景。（注意运用细节描写。） 2．展示学生作文片断。 五、音乐作结，回味细节 朗诵诗人汪国真的诗《感谢》（节选），在歌曲《烛光里的妈妈》的音乐中结束新课。
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