 听一名高中教师讲爱国诗词，从屈原一直讲到鲁迅，涉及到九位爱国诗人。这位教师记忆力了得——课堂涉及到的所有诗词，全都背得滚瓜烂熟；朗诵了得——吐字清晰，抑扬顿挫，声如洪钟；粉笔字了得——他明显练过庞中华硬笔书法，每个字都那么令人赏心悦目；才华了得——临下课展示了一首他原创的颂扬九位诗人的诗歌，巧妙地将每位诗人的姓氏镶嵌其中……但是，就是这样一堂令人“惊艳”的语文课，却惹得坐在我旁边的一位老专家连连叹息，她悄声跟我说：“这个老师一直在炫技。语文课要都这么上，可就毁了。”  我认同老专家的说法。这位上课教师什么都没忘，只是忘了带“我”。“我”的缺位，让他的课失了根，丢了魂。  想起了“同课异构”时在我校听过的一堂英语课，教师讲授的内容是关于“留学”的那些事。年轻的女教师很有气场，驾驭起课堂来游刃有余，加之口语一流，创意独特，她的课可谓满堂生辉。评课的是连云港高中的英语组长，她在对讲课教师进行了充分肯定之后说：“老师，你注意到今天听课学生的特点了吗？他们都是‘家庭特困、成绩特优’的‘珍珠生’啊，留学对他们多数人而言是一个可望不可即的梦，但只要有一颗勇敢追梦的心，那就一切皆有可能，所以，是不是应该在讲课中加进相关内容？”我惊呆了，须知，评课者是远道而来的客人，而讲课者是“珍珠生”们的“亲老师”啊！评课人那发乎真心的悲悯情怀深深打动了在场的每一个人。  再有天分的教师，如果在课堂上忽视了“你”的存在，不去殷勤触摸“你”的脉动，那他（她）的课就失了色，丢了魄。  “无我”“无你”的课，我管它叫“圣诞树课”。你看那圣诞树，郁郁葱葱，上面挂满了漂亮的小星星、小雪花、小灯笼，连树下都堆满了五光十色的礼物盒，但是，圣诞树以及圣诞树上、树下所有的东西，都有一个共同的特点，那就是“零生命力”。这一堆临时拼凑起来的玩意儿，是应景之作，圣诞节一过，它们就成了垃圾。在我们着力追求有高度、有深度、有宽度、有厚度、有亮度、有力度的课的同时，如果我们抛弃了“温度”，那上述所有的“度”就都失去了附着物，成了随时都可能随风飘散的空中楼阁。  问：“我”和“你”究竟是怎样蒸发掉的呢？答：是被一种叫做“不值得”的东西给灭掉的。 值得追求的是进度、是分数、是好评，“我”和“你”距离这些“标的物”都太远，所以就被恬然扔到了课堂之外。但是，好的教师绝对是自觉摒弃“圣诞树课”的。熊芳芳老师的职业宣言是：“为生命而为，用生命而为。”我理解，既然是“为生命而为”，那就值得“用生命而为”；如果是“为泡沫而为”，那就似乎只好“用泡沫而为”了。  如今，喜欢上“圣诞树课”的老师可真多啊！跑了老远老远的路，走进一间宿命的教室，去听一堂宿命的课，听下来，整个人都不好了。那一次，跟一个“臭味相投”的女子一起听课，听到佳妙处，互拍一下对方胳膊；听到绝望处，互掐一下对方大腿。从那个活动抽身，大腿一直在疼。 讲一堂掏心掏肺、“有我”“有你”的课，最赚的其实是老师自己，他（她）所获得的审美快感、巅峰体验无人能及。——不信，你试试。 来源：《河北教育》 |
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