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首先，学会欣赏孩子。 “语言和认字方面的天赋很高”“沾数就完蛋，对数字一点概念都没有。”从这些措辞来看，我觉得大人对孩子有太多的评判了。爸爸妈妈可能会说，孩子的语言和认字天赋很高啊，我已经很欣赏孩子了啊！抱歉，我认为这不是真正的欣赏，你们欣赏的只是你们自己喜欢的那一面，而不是孩子真实的、全面的样子。 孩子就像是一株静静生长的植物，有它自己发展的轨迹。我们能做的，就是给它适合生长的土壤，有了这土壤，它自然会按照它自己的节奏、方式、姿态去生长。自然给予的力量是无穷的，小生命自己在努力生长，有什么比这更值得欣赏呢？我相信我们每个人都是爱这株小植物的，只是，真正的爱是接纳，而不是我们自己投射的需要。我们爱的应该是孩子真正的样子，而不是我们所希望的孩子的样子。否则我们的爱就是虚幻的，有条件的，甚至于自私的爱，尽管大部分时候我们都自私得浑然不知。就像《男孩成长的秘密》一书作者所说，发展本身就是发展的主宰（这本书我想推荐给各位父母，尤其是男孩的家长，非常不错）。也就是说，是发展本身才决定了孩子的发展。我们父母能尽到的责任是养育，却无法决定或改变孩子成长的轨迹。 第二点建议，我希望从现在开始，这个孩子的父母还有朋友，放下“孩子数学不好”这样的评判，放下紧张的情绪甚至于绝望的心情。4岁半的孩子，我认为这件事还上升不到文科理科的问题，也希望回答问题的朋友不要把这件事情渲染成为过分严重的问题，在这个年龄，很多方面都还是可以启发和培养的。也请孩子的父母停止在孩子面前和背后向亲朋好友传递“孩子数学不好”这样的信息，请把孩子头上贴着的“数学差”标签摘下来。 在这里，我还有一个观点，我认为这个孩子，应该是具备基本的数学能力的，只是爸爸妈妈并没有发现，孩子也不愿意展示出来。而也许语言和认字更容易看到成效，所以父母注意到了并不停强化，强化的方式可能是表扬，也可能是向亲朋好友奔走相告，所以孩子更愿意学语言和认字。注意，孩子对数学的厌恶也是这么被强化的。因此，孩子即使有数学能力也不愿意展示出来（爸爸妈妈说我数学差，我相信爸爸妈妈，我才不愿意数数呢，我不敢，因为我做不好。） 第三，从现在开始不要再给孩子所谓的数学任务，取而代之，邀请你的孩子一起享受生活，然后细心观察你的孩子。 数学绝不仅仅是和数字有关，数学在生活中的各个方面。和父母一起去超市买东西，父母在挑选大小不一、类别不同、数量各异的商品时，在买单付钱时，回到家给物品归类时，煮饭烧菜按比例配料时，开饭前布置碗筷和椅子时……任何环节都和数学有关，邀请孩子参与进来（注意你的措辞，是邀请参与，而不是布置数学任务！），如果孩子不愿意，也没关系，带着他，他自己会观察和学习。 如果父母之前给了孩子太多评判孩子已经敏感和胆怯，那么，给孩子脱离大人自己玩耍或和同龄人一起游戏的机会。数学也存在于孩子游戏中的方方面面，上一段中我所提到的生活体验，也可以存在于孩子的角色扮演游戏中，鼓励孩子扮演不同的生活角色，他们自然会遇到生活中将遇到的数学问题，并且，记得，最重要的是他们自己要去解决（因为这是他们自己的游戏，而不是大人们要求的）。父母只需要给孩子提供玩具和场地就好了，不需要介入。堆砌、拼插类的玩具也是很好的认知游戏工具，比如拼搭一个乐高玩具，需要孩子有数的概念、顺序的概念、大小的概念、方位的概念、类别的概念，等等，在这个过程中，孩子自己思考，自己动手解决问题，开始时孩子感受到的可能是从具体部件到成品的惊喜，慢慢地，孩子会先有全局的思考（抽象思维），再进行具体的操作。 先说这么多，很希望能给到你们一些实际的建议，但这要看孩子更多的具体情况。遇到问题可以再交流，不过更希望听到父母直接的想法和声音。 |
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