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人生最辉煌的一段时间是自己的童年， 这时我上能跳芭蕾拉丁，下能弹钢琴古筝， 画得了素描，写得了书法， 前有唐诗三百首，后有莎翁十四行 现在呢，除了玩手机，废人一个  1 前两篇文章，DrBing讲了咱娃从三岁开始就拼死拼活，最后就是为了竞争那点可怜的优质教育资源。 说人话，就是名校。 众所周知，名校学历可以大幅提高一个人毕业后甚至一生的收入水平。但这里仍然有个因果关系问题。 一个能考上名校的学生必定是聪明，有竞争力的，那么他未来的高收入，到底是因为他聪明而获得的呢，还是因为他上过名校而获得的？ 美国经济学家 Dale和Krueger考察了将近两万名高校毕业生在毕业10年到20年的收入情况。结果是，明显名校毕业生收入更高。 然后，这个研究又考察了那些有本事上名校，但是最终去了普通大学的人。结果他们后来的收入是一样的！ 就是说：对聪明学生来说，上不上名校并不重要。娃脑瓜活，走读书这条路能成功，走别的路也能成功。 这可能是因为社会复杂，人生中的机会处处都有，一次没被选中也无所谓，脑瓜好，总有出头之日。 但研究显示“对聪明学生来说，上不上名校并不重要”对低收入家庭的孩子不管用。这个研究发现，低收入家庭的孩子上不上名校，对个人影响巨大。 那么低收入家庭的孩子到底缺啥呢？两样东西： 1）家庭资助：娃倒腾出个样子之前，爸妈养你。你要啥帮助？爸妈给你。 2）综合素质：适应力，人际关系。信息抓捕，对市场的了解，对趋势的把握，对机会的识别。。。。 有条件的家庭，根本不会让孩子一门心思考试，他们会想办法培养孩子的综合素质，这样的孩子将来显然会有更多机会。 综合素质，一直以来，DrBing就是这么理解的：校内不教的，对娃将来“安身立命，过好人生”有用的心态、思维、知识和技能。 在中国，此定义似乎并不适用。2 中国式培养综合素质为何物？ 好吧，就拿近义词“素质教育”来充数一下吧。 让我们看看中国式素质教育是什么？ 为您献上诗歌《我的童年》 “ 人生最辉煌的一段时间是自己的童年， 这时我上能跳芭蕾拉丁，下能弹钢琴古筝， 前有珠心算，后有奥数题， 画得了素描，写得了书法， 前有唐诗三百首，后有莎翁十四行 现在呢，除了玩手机，废人一个。 这段无疑是“素质教育”目前的最好阐释。父母让娃在一个个培训中心各项才艺如铠甲一件件加身；到高年级学业加重时，素质教育被应试教育取代，加身的才艺铠甲又一件件退去。当娃完成高考再次成为自由之身时，童年的“素质教育”，已经没有半丝痕迹。。。 于是娃自嘲：“现在呢，除了玩手机，废人一个。” 素质教育，难道就是琴棋诗画，吹说拉弹唱？  有次无意在youtube看到个孙俪电视剧，有这么一个节选，两个色大叔在讲屯子里新来的头牌孙俪。色大叔还没描述完，噗啦地我就喷了一屏的茶水：我们“素质教育”不就是养青楼头牌吗？ 最吐血的是童年这么度过了，最后没留下一片云彩。人家头牌起码还能陪陪顾客，搞搞创收呢。 DrBing黑钢琴许久，绝不是因为我讨厌钢琴。而是因为在中国钢琴的5年闲置率达98%，这是不久前朋友“钢琴租赁”创业项目计划书里的调研数据。意思就是说：中国家庭买了钢琴五年后，98%的会处于闲置状态。 失败率这么高的事儿，就算它再好，再伟大，就算它对人类有普罗米修斯借火，女娃补天，后羿射日一样的意义，除非你的娃是百里挑二的天才，不然我不会建议学。懂我意思不？ 偏偏有人丢下一句挺酸的评论：“一看就是小时候没条件学钢琴的人说葡萄酸。” 我度量不好，就答：“我弹古琴。” 此人发动“容我三思技能”数十秒后，补刀曰：“你要是没学古琴，现在连逼都没得装。” 我度量不好，就答：“以我朋友圈的素质，没有装逼的需要。” 此人，卒。 这段问答，映射的是中国式“素质教育”的本质之一：一些刚有了几个钱的人，用娃的童年来刷自（bi）尊（ge）。 还有一个理由，黑钢琴文章后曾有个留言说：“作为一位钢琴老师，访问美国看到中产孩子都起码熟练掌握两门乐器。。。所以DrBing你黑钢琴是不对的，你看人家美国。。。” 没在国外生活的人就容易凡事看皮毛，并爱说“你看人家XX国”。 你首先要知道，“琴棋诗画，吹说拉弹”是美国为首的国家名校择校的硬标准。娃咬着牙也得每天练个两小时，胡萝卜在眼前，动力大着呢。 在中国，艺术特长一取消加分，连家长打娃逼练琴的心都没那么狠了。 所以学琴失败率会那么高。不然，恢复加分、清北乐器特招试试？成功率绝对嗖嗖往上蹭。 德国科隆的一个女孩发过一条推特（相当于微博），说：“我快18岁了，对税法、房租和保险都一无所知，但是可以用四种语言分析一首诗”。  微博发出后，短短时间内，被不断转发，并被点赞上万次，一下子成为德国媒体上下火热的舆论话题。连德国这样著名的教育强国，也有和我们同样的问题。 素质教育变成了英国绅士，法国贵族模仿秀。真实世界的生存之道，对娃来说很模糊。3 如果扔掉“琴棋诗画吹拉弹唱养青楼头牌的套路”，那综合素质培养就变成了个宽泛的，虚无缥缈的概念。 如果我能对“素质教育”进行一个新的定义，我会说： 1.体育。“身体是革命的本钱”，毛爷爷这句绝对不骗人。任何形式的体育我都大大地赞成。 2.聪明的脑瓜。智商固然有基因的决定成分，但后天不锻炼，那叫自暴自弃。例如手工，益智玩具，棋牌游戏，户外玩耍（free play 纯玩，已被研究证实对儿童智商发育的巨大作用，以后另开文写）爸妈引导娃独立思考，批判性思考。。。等等，便宜又方便，比三岁坐钢琴前一小时划算实用，虽然不能用来装逼。 3. 越广越杂越好的基础性综合知识，广泛阅读，博物馆，音乐会，艺术展，风土民俗各国文化，旅行。。。这背后的目的是用历史的纵度，了解人类的科学，文化和社会的构建过程和逻辑，形成客观而整体的世界观。 这一点可有用了，有世界整体感，连贯感的人，基本可以解释任何一个社会、文化、经济现象，不会从众，不会做吃瓜不讨好的事儿，更进一步能识别社会趋势，识别机会和爆发点。 4.参与尽量多的社会活动和人际互动。例如积极参与各种课内外儿童集体活动，鼓励娃承担组织工作。社会行为的根本目的，是从狭义的，人与人直接互动的角度读懂人性，从而理解社会。 在这些复杂，心理状况微妙的活动中，娃还锻炼了“解决问题”的实际能力。 5.了解经济世界和培养财商，最晚10岁应该有自己的财产管理，18岁应该有自己的财产管理体系，22岁前要对税法、保险、理财投资、养老等等有一定概念甚至最好有过实践。 说了5点，真是对不起呢！除了1）体育，没有一项可以拍照发朋友圈装逼，没有一项可以直接到XXX少儿培训报名。 但可惜这些才是对一个人的整体人生有实在用处的“综合素质”。 看来“综合素质”，目前还真是一个奢侈的追求。只能有待家长自我眼界，素质的双重提高，和对娃成长更多的亲身参与了。 |
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