作者 | 苏妮 先不谈论孩子，成年人其实也有不愿分享的。 别再提那些分享的好处了，谁都懂的。谁都能列个一二三四出来。比如分享可以帮助孩子带去好人缘；分享可以开拓孩子的视野以及人生的更多可能；一群人在分享过程中彼此支持，会创造出更多、更新鲜的资源来…… 然而，有的人却为什么不愿意分享？ 我认识一个女生。她和人合租在一起。一般，女孩们有了好吃的都会意思一下，分享给大家尝个鲜什么的，她不会。她买了吃的都会悄悄藏起来，有些时候那些食物甚至藏得连他自己都忘记了，放到过期。她始终未曾想过把东西拿出去跟其他人一起享用。 她问：“我是不是很自私？” 这个问题让她很困扰，内心是满满的冲突。这也给她的人际关系带去了不少影响。 的确，她现在是有能力分享的。并非真的负担不起别人吃她的几包零食，或者几只水果。然而，重要的不是现在有没有足够的东西去分享，而是曾经很匮乏。 孩子们需要先得到，然后才有能力给予。 无法分享，往往就是源于匮乏。这些匮乏，可能是物质上的匮乏，但更多是心理上的，比如亲密依恋关系、安全感和自我价值等。 一个长期匮乏的孩子，他得到一样东西后，会小心翼翼、紧张不安地守着那东西。那样东西也许很普通，也许很贵重。但无论如何，它在这个孩子眼中都是特别的、重要的。因为它能够填充他内心的某个地方，增强他的安全感，或者价值感。他真的非常害怕失去这个东西。 分享？真的太难了。他自己都还不够，你还要求他给别人，这实在太残忍。但同时，父母/他人的评判声又会随时响彻耳边：你怎么可以这么自私…… “自私”意味着“我是不好的”，这会加重他们的匮乏感。于是，他们的内心很容易充满纠结。 所以，教会孩子分享的第一个大前提，一定是孩子有分享的资源。什么样的资源？那就是孩子曾经得到过、满足过、被爱和关注过。  也有另外一种情况，就是孩子得到的爱和关注并不少，但由于父母引导不当，导致孩子不愿意分享。这就需要父母掌握一些基本的教养常识。 比如，一对父母都是很大方、人缘很好的人，可是他们的孩子却“很小气”。邀请小朋友来家里玩，他总是要把自己喜欢的玩具藏起来，即使是面对非常要好的朋友。可如果他去别的小朋友家，却总是不无顾忌地玩别人的玩具。 所以，当他和其他小朋友一起玩时，经常会发生争抢玩具的情况，而且他还特别强势，一定是抢到玩具的那一个。 每当碰到这种情况，这位妈妈就很尴尬地批评孩子；而爸爸呢，经常把争抢中的孩子分开，并将自家愤怒的孩子拉到小屋里“谈心”——苦口婆心地跟他说分享的大道理。 这么做，基本对孩子没效果。问题到底出在哪里呢？ 误区一 把分享当成一种道德品质来要求孩子 这位妈妈，经常在不经意间指责孩子“你能不这么小气吗？”之类的话。爸爸在和孩子谈心的时候，也经常会说出这样指责的话。然而，这样的指责，对于让孩子养成乐于分享的习惯不但没有帮助，反而给孩子贴上了不好的标签，影响了孩子的自我发展——贴标签会给孩子一种自我暗示，很多情况下，孩子会倾向于朝着标签的方向发展。 发展心理学研究表明，孩子在7岁之前并不具备道德自律能力。所以，在孩子7岁以前，我们最好不要把“分享”当成一种道德品质来要求孩子，尤其是不要给予孩子负面的道德评价。 其实，没有哪个孩子天生就乐于分享。在生命之初的几年里，孩子们都是以自我为中心。他们是世界的王，他们会理所当然地以为“我喜欢的，就是我的；我拿到的，就是我的；我看到的，也是我的……”随着认知能力的发展和逐渐的社会化，他们才慢慢有了分享的意识。 所以，对于小孩子来说，如果将分享当成一种行为习惯来培养，而不是道德品质来约束，更有利于孩子以后形成乐于分享的品质。 误区二 不尊重孩子的物权观，逼孩子分享 作者：苏妮，文章转载自公众号：积木育儿，ID：jingguanyuer，转载已获授权。 |
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