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2016年12月23日星期五? 余卫兵微人微言36:? 大兵笑长微信号：15019653120??  图片发自简书App 问渠那得清如许，为有源头活水来 语文即生活，作文即做人。?四真大语文立足于生活，培养学生的人文素养和文化底蕴。?四真作文立足于学生写作能力培养，立足一个“真”，引导孩子回归生活，观察生活，体验生活，书写生活，感悟生活，引导孩子“说真话，写真人，记真事，抒真情”，帮助孩子解决作文“不会写、不想写、不愿写、写不长、写不美”的问题，在写作中“有话可说，有人可写，有事可记，有情可抒，有理可言”，表达真情实感，学会大胆想象，学会勇于表达，学会创新写作，写出好作文。? 何谓四真作文？就是生活化的作文，就是遵循“说真话，写真人，记真事，抒真情”写作原则进行写作的作文。? 何谓生活？生活就是自己每天经历的事情，就是自己看到的、听到的、读到的、想到的一切场景，例如早上起床、吃早餐、挤公交上学、进教室早读、课外丰富多彩的运动、擦黑板、扫地搞卫生、帮老师收作业发作业、各种好玩的游戏、买菜、洗碗、洗衣服、倒垃圾……如此丰富多彩的生活，都是四真作文写作素材。? 问渠那得清如许，为有源头活水来，四真作文写作的源头活水就是生活。?写好四真作文的核心环节就是要重视体验，体验就是亲自参与，要想写好四真作文，走进生活很重要，体验生活很重要，思考生活很重要，感悟生活很重要。? 下面分享昨天在水荫路小学和六年级孩子一起完成《走进生活重体验》的作文课的教学思维流程和课堂设计。? 作文主题：走进生活重体验? 活动舞台：广州市水荫路小学? 参与舞者：六年级五十名学生及学校语文老师? 上课时间：2016年12月22日下午两点半至四点十分? 教学流程：? 第一环节：问一问? 问题一：同学们的身份是什么？? 问题二：同学们的责任是什么？? 问题三：学习是谁的事情？? 问题四：同学们为了谁而学习？? 问题五：我要如何去学习？? 【分享】设计问题在于激发兴趣，引导全体学生积极参与，尽快进入学习环节，为下面教学环节做铺垫。? 第二环节：写一写? 请同学们把刚才五个问题转换成答案，根据上下文逻辑关系，组合成一段内容相关的文字。? 写作示范——? 我的身份是学生，学生的责任是学习，学习是自己的事，吃自己的饭，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地不算是好汉。我要爱自己，爱学习，因为我是一切的根源，爱是唯一的答案！? 【分享】此环节在于通过片段写作，让学生们明白组句成段也是一种很好的写作训练。体验到课堂学习内容也可以成为写作素材。? 第三环节：玩一玩? 游戏名称：快速记忆训练? 游戏规则：? 1、全体起立，面对余老师? 2、抬头挺胸，提臀收腹，面带微笑，露出八颗牙齿，不要无“齿”? 3、把语文书平放在头顶上? 4、一双手臂向前抬起，伸直，手握记忆材料? 5、按照余老师指令朗读? 游戏实施：? 第一步：全体学生跟随老师朗读《水荫路小学弟子规》? 第二步：全体学生集体朗读? 第三步：一分钟快速自由朗读? 第四：全体学生挑战自己，全部主动上台背诵《弟子规》，展示三分钟快速记忆成果，所有学生过关。? 【附】? 水荫路小学弟子规? 我是水荫路小学学生，我是一个有梦想的人，我的身份是学生，学生的责任是学习，学习是自己的事，吃自己的饭，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母，不算是好汉，我要做好汉，爱学习，爱自己，快乐生活每一天 ，我是一切的根源，爱是唯一的答案，行走在实现梦想的路上。? 【分享】此环节在于培养学生自主学习意识，通过专注力训练，快速记忆训练，激发学生学习潜能，为下面学生预热做铺垫。?? 第四环节：写一写? 请运用片段描写，把自己参与刚才快速记忆训练的游戏过程描写出来，重点使用动词，描写场面，主要使用动作描写和心理描写以及语言描写。? 要求：写作时不少于10个动词? 完成时间：8分钟? 【分享】很多学生通过此环节写作，感到有如下收获：一是描写生活，二是内容真实，三是有话可写，四是有所感悟。体验到自己玩游戏也是一种写作素材。?? 第五个环节：读一读? 请学生分享自己的写作成功，展示体验课堂游戏效果? 【分享】参与课堂分享学生朗读当场写作片段，十分感人。有学生八分钟完成了近三百字的文字，让人欣慰。? 第六环节：讲一讲? 要想写好作文，尤其是四真作文，走进生活很重要，体验生活很重要，体验就是亲自参与，参与到生活的每一个环节，每一个细节，体验生活有如下角度——? 角度一：视觉——看——眼睛? 角度二：听觉——听——耳朵? 角度三：触觉——摸——双手? 角度四：嗅觉——闻——鼻子? 角度五：味觉——尝——舌头? 让学生上台和老师组面对面进行体验，调动自己五觉，观察余老师，进行生活体验——? 看——余老师身材特点 听——余老师说话声音? 闻——余老师身上味道 摸——余老师手、肚子、腰? 然后让学生说出亲身感受，口头描述? 【分享】此环节让学生掌握走进生活亲身体验的方式和乐趣，激发学生去体验。为下文写作做准备。同时培养学生口头作文能力。? 第七环节：记一记? 何谓“四真作文”？ 四真作文是生活化的作文，需要说真话，写真人，记真事，抒真情。需要回归生活，观察生活，体验生活，感悟生活，最后书写生活。? 写记事类四真作文如何亲身体验生活？? 走进生活三部曲 ——? 体验前——目的明确有目标，观察对象要选准? 体验中——抓住重点善记录，留下文字好素材? 体验后——爸妈交流乐分享，言之有物真感情? 第八环节：赏一赏? 出示范文：? 买菜? 今天上午，我跟着爸爸妈妈，走路去我们家旁边的菜市场买菜。? 【教师点评】介绍时间、人物、地点、事件，记叙文要素清晰完整。? 来到菜市场，我发现那里的菜真多：金灿灿的白菜、紫莹莹的洋葱、绿油油的雪菜、撅着小尖嘴的辣椒、抱成一团儿的卷心菜，还有挂在铁钩上的猪肉、羊肉、牛肉……哎呀！玲琅满目，太多了，我的小眼睛都装不下了！? 【教师点评】通过排比手法，描写菜市场的菜之多。? 我跟在爸爸妈妈身后，边走边看，先来到一个卖西红柿的菜摊旁，我挑选了三个红彤彤的西红柿，对妈妈说：“妈妈，你喜欢吃西红柿炒鸡蛋，我们买回去，做西红柿炒鸡蛋好吗？”妈妈高兴地点点头。? 接着我们一家人来到卖肉的铺位前，买了一块还在冒热气的猪肉，这样中午可以吃土豆炖肉。对了，还得买土豆。只有肉，没有土豆，怎么做啊？? 【教师点评】这两段概括描写买西红柿和肉的经过内容，比较简略，属于略写。通过过渡句引出下文，有语言描写，整体属于叙事。? 一个老爷爷正在卖圆溜溜的土豆，我走过去大声地问：“爷爷，土豆怎么卖？”? 爷爷笑眯眯地对我说：“一块七一斤。”? “一块五行吗？”我望着爷爷还价道。? “行！行！”爷爷乐得眼睛眯成了一条线，拿起称，给我称了两斤土豆。? 我接过土豆，从口袋里拿出五块钱，两斤土豆是三块钱，递给老爷爷。老爷爷找给我两块钱，我装进钱包，和爸爸妈妈一起继续在菜市场转着买其他的菜。? 【点评】这一段具体描写我买土豆的情景。通过语言和动作的描写，写出了自己买土豆的过程，很细致。? 最后，我还帮爸爸买了一包豆腐皮，豆腐皮可是爸爸的最爱，如果不给他买，他是不会回家的！? 不到一个小时，我们就把今天要吃的菜全部买齐了，看到身边那么多买菜的大人，我觉得自己作为一个小朋友和爸爸妈妈一起来买菜，很自豪。? 【教师点评】略写自己买豆腐皮的经过。? 这次买菜，我当了一次小主人，所有的菜都是我买的，我还学会了和卖菜的讨价还价，我觉得买菜真有意思！? 【教师点评】文章结尾很好地总结了全文，通过对买菜事件的总结，写出了自己的内心感受，感情真实。? 【全文鉴赏】上面这篇文章就是四真作文，作者在自己亲身体验买菜的过程之后以后，用最真实的文字，描写了生活中一件很小的事情——去菜市场买菜，取材于生活，内容真实，这就是四真作文的第一个要求：记真事。? 其次给大家的启发是：如果自己没有亲身经历过买菜的过程，那是不可能写好买菜的过程和细节，所以写文章，记住余老师的名言：只有自己亲身经历的生活，才能如实的描写出来，而且文章中写自己和老爷爷的卖土豆的过程，运用语言描写里的对话描写，很生动形象，也很有生活气息，这就是好作文。? 最后要写出自己内心的感情和收获，画龙点睛。? 【分享】此环节在于通过师生一起阅读范文，找到学习写作标杆文章，先模仿后创造，先借鉴后超越，写出自己亲身体验的好作文。??  图片发自简书App 第九环节：?读一读 指导学生结构上述范文，用思维导图结构文本内容，梳理文章框架，找到学习借鉴之处。? 【分享】此环节和学生一起朗读完范文，为了增加印象，学习写作技法，运用思维导图，很容易解决学生不会写作文和结构混乱问题。? 第十环节：讲一讲? 上面这篇写“买菜”的作文，就是作者自己通过“买菜”亲身体验然后写出来，同学们在走进生活，进行具体观察和亲身体验过程中，要做一些准备：? 去之前，自己先确定要观察和感受的重点——市场上有哪些菜？对哪些菜感兴趣？它们长什么样？我们买了些什么？怎么买的？有什么感受？? 心里先明确具体要体验内容，然后再去具体场景体验生活，善于记录，最后动笔写作；? 动笔写作时，可按照时间先后顺序，组织材料，一定要学会使用描写，场面描写和细节描写一定要有。? 【分享】此环节在于进行写作前和体验生活钱的指导，积累写作素材，为自己写作打好素材基础。? 第十一环节：画一画? 请同学们和余老师一起完成《买菜》的思维导图构建，为作文写作做准备。? 【分享】此环节很好地吸引了学生，激发了学生听课认清，全体学生积极参与，保证了教学效果、?  图片发自简书App 第十二环节：用一用? 课后体验式作业：自己一个人或者和爸爸妈妈一起去亲自买菜，体验生活，积累写作素材。? 课后书面式作业：每个同学在四十分钟内完成一篇600字的题为《买菜》的作文。? 【分享】一定要学生学以致用，体味四真作文妙处，掌握四真作文理念，写出好作文。? 【温馨总结】? 这节作文课，教学效果非常好，受到学生、老师和学校钟校长、杨校长一致认可，认为四真作文确实在立足引导孩子回归生活，观察生活，体验生活，书写生活，感悟生活，引导孩子“说真话，写真人，记真事，抒真情”，帮助孩子解决作文“不会写、不想写、不愿写、写不长、写不美”的问题，让孩子在作文写作中“有话可说，有人可写，有事可记，有情可抒，有理可言”，是真正生活化的作文，接地气的作文，有温度的作文，孩子一学就会的作文。? 作文是什么？作文即生活。? 如何写作文？真实体验生活，观察生活，感悟生活，书写生活即可。?
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