小学家长是如何一步步毁掉孩子的写作兴趣的？

写作文对于家长和孩子而言本来就是一个难题，有很多家长在辅导孩子写作的过程中，没有使用正确的方法，反而一步步毁掉了孩子的写作兴趣。

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孩子的写作兴趣是如何被你抹杀的？

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总觉得自己写得比孩子好

作为成年人，我们最喜欢做的事情，就是用自己经验和习惯去要求孩子。好好回想一下，当孩子初尝文字时，你是不是觉得他写得毫无逻辑？第一反应是不是，来，妈妈教你。可是，你何曾想过，一句“妈妈教你”立马浇灭了孩子欣喜的火花。孩子心想，原来我写得不好，原来妈妈很厉害。

后来，孩子又勇敢地尝试了第二次，他同样满怀期待地来到你的面前。结果，你开心地说：“嗯，比上次有进步了。这个地方可以改得更好。”这时，孩子生气了，为什么总是让我修改？难道我又没写好吗？

第三次，孩子开始气馁，为什么我总是写不好呢？，但是他还是不愿意放弃，他还想再努力一把。

第四次，算了吧，反正我写不好，干脆不写了。就让妈妈来写吧。反正妈妈比我厉害，妈妈说的都是对的。反正我写了，妈妈还要让我修改。我干脆不写，直接让妈妈教，按照妈妈的意思写，这样我就不用修改了。

不少家长说，孩子根本不愿动笔写，你让他写，他就只有三个字“我不会”。如果你家孩子存在这样的情况，希望上述文字能给你一点启发。

我们总自以为自己写的比孩子好，真的如此吗？现在给你一个标题，一件有趣的事，你能保证，你写的一定比孩子好吗？孩子写的东西真不如大人好吗？其实不是，只是我们习惯了使用成人语言和成人的思维模式。因此，会看孩子的表达不顺眼。

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总替孩子焦虑

因为不懂得孩子学习的规律，不能站在孩子立场去体会孩子的感受。于是，每当孩子写出的东西不如你意时，你便开始焦虑不安。天啦，这怎么交差啊。天啦，怎么写成这样。

孩子的感受能力比大人要强许多倍，他能感受到母亲的每一丝焦虑和担忧。当你为他焦虑时，孩子会有两种不同的回应。要么，他自己也变得焦虑无比，要么，他回避。既然，我写不好作文，有妈妈替我着急，她会帮我想法办解决这个问题的，我就不必操心了。因此，我们会看到，很多的孩子，最后懒得动笔，妈妈说一句，他写一句。长此以往，到后面，孩子根本就不愿自己思考，因为，他早已放弃挣扎。

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为什么越教他，作文写得越不好？

相信很多家长会有这样的体会，一二年级的时候，我不管她，她反倒还能写点有意思的东西出来。到了三四年级，我一字一句的教，天天给他分析，他反倒什么都不会了，越写越差。问题出在哪里？其实，过多的指导，只会让孩子丧失主动的思考能力，丧失内在的写作驱动力。

有一种孩子是很独立的，妈妈从来不教他，充分相信孩子自己的能力。最开始，这些孩子的基础比别的孩子要弱，但是，他保留着对作文的兴趣，对表达的内在动力。坚持着，坚持着，这种孩子在作文上慢慢地就上道了，完全不需家长操心了。

还有一种家长很操心，从小就希望孩子能在作文上有所突破。从孩子拿起笔，从孩子皱眉的第一刻开始，就守在孩子旁边，指指点点，生怕孩子哪一点写得不好。

这样的孩子，在最初半年，会在语言上有一点点优势。因为，他记住了很多妈妈教给他的语言，看清楚，是“记住”。家长们，切记，一个人的脑袋里，装的别人的东西越多，留给自己的创造的空间就越小。人都是有惰性的，一旦他形成了背诵的思维模式，他就会依赖这种模式，以后，无论做什么，他都只是去背诵，去记忆。因为，他懒得动脑去思考。渐渐地，他就失去了创造力，失去了灵活组织语言的能力。

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孩子在学习写作的过程中，家长该注意些什么？

1. 了解孩子写作的规律，解除自己的焦虑。

2. 别代替孩子焦虑和着急。你焦虑，你着急了，孩子就不着急了。你帮他把本应该由他来承担的东西都自己承担了，最后，他还是学不会写作文。

3. 永远不要对孩子写的东西指指点点。你并不比孩子写得更好。因为，孩子至少在写作上真实。不会像大人，通篇都是技巧，都是假大空的话。

4. 把孩子的真实情况告知老师。很多家长会说，我也想让孩子轻松点，但学校老师会给孩子压力，给家长压力。是的，所以我们要学会和新慧老师沟通。新慧老师会在课堂课下真诚的帮助您的孩子渡过写作“难关”。老师可能没你了解孩子，你要把你孩子的真实情况告诉老师，这样才能帮助孩子。

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如何培养孩子的写作兴趣？

小学生写好作文，首要的是培养写作兴趣，在此基础上还要教孩子掌握一些有助于写作的方法，比如：积累生活素材、借鉴优秀范文、培养构思能力以及合理组织材料。与其简单地灌输孩子写作技巧，不如巧妙开拓孩子的思路，充分调动孩子的积极性。

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生活和词句积累一个都不能少

教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累；培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。生活中做个有心人。

然后就是多读多背好文章。一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。

推荐一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。

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充分调动孩子的日常积累

我们和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累；也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。

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恰当借鉴优秀例文

现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄；要么看了也白看。正确的做法是：在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。

作文，是孩子这一生中非常重要的一项本领。如果我们能够更加智慧地去引导孩子，一步一个脚印，掌握好这项本领，这将会是孩子一生的幸运。愿每一个我们，都能有这份耐心去陪伴孩子，渡过这个难关。