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案例 越越 3岁7个月，通过测评，我们发现孩子的各项能力为视觉1岁多，听语6岁，运动2岁不到。  家长 孩子3岁前不会说话，后来进行了“语言训练”，现在能背古诗和儿歌、能机械性的说出自己叫什么、报出家里的地址， 但不能进行正常交流，大多数时候都是鹦鹉学舌，或者自言自语、胡乱说，这是怎么回事，应该如何改善呢？  孙湧 “星宝上学”上海静安中心主任 11年特教经验 孩子能“开口仿说”和有“语言表达” 是不同的两件事情  语言能力包含以下五方面内容 孩子能“听多长”才能“说多长” 听是说的基本，听语的刺激足够多，孩子才能说得长，词汇量才能丰富。 孩子说话发音要清楚，气息要足够，要从大运动入手发音器（包括嘴唇、舌头、牙齿、脸部肌肉、气息等）是小肌肉的协调，粗大运动能协调，身体主干力量充足，小肌肉群才能灵活协调运用；同时，通过跑跳、旋转、俯冲、摆荡也增强说话的欲望和说话所需要的“气”。 语言的理解来自视觉功能物体的辨识、分类、比对、整合等通过视知觉功能实现，视觉是理解的基础。 语言的条理和顺序有关顺序感的建立是通过动手操作来体会的，这也必须依靠视觉功能的提升。 生活经验与感受儿童的语言发展不仅要依靠动作功能、听语功能和视觉功能三方面紧密结合，同时生活经验和体会也是语言丰富和灵活运用的必要条件。 星宝的语言特性 “头痛医头、脚痛医脚”的方法往往事倍功半自闭倾向儿童往往是因为无语言或明显语言发育迟缓而被发现，老师和家长往往会把训练的重点放在单纯的语言训练上，如句子、儿歌和古诗的背诵以及语法句型的运用，但会忽略形成语言的真正原因。 而语言表达则需要儿童对语言的真正理解和条理。 视觉功能和听语功能在儿童大脑成长过程中会出现“相克”现象如果长期对儿童进行大量的语言刺激而没有及时提升视觉动手能力，就会造成孩子爱喋喋不休、说个不停，但理解力不足、语言条理不佳，自闭儿往往就会出现鹦鹉学舌的现象了。 越越的运动能力和视觉能力均在1-2岁，但是听语能力却有6岁。当然就会出现爱说，但说不好、鹦鹉学舌的现象。 针对越越目前的情况，我们加强了运动和视觉两大方面的训练。同时要求家中配合暂时减少语听的刺激，包括背诵古诗儿歌、讲故事等 。经过4个月的训练之后，越越学会了前翻、拍球，会画简单的几何图形了。而妈妈也反应现在讲话，“鸡同鸭讲”的现象改善不少，鹦鹉学舌也有好转。 当孩子会仿说较长语句之后，还要进行视觉功能的训练。 只有当孩子的视觉功能达到比较高的水平时，我们才会回到语用部分的训练，如看图说话、看图讲故事、句型练习等。 |
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