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诗歌学习&诗歌教学 诗歌学习&诗歌教学应该是两手战争： 一手是“好诗100首”为主体的“教，学，写”。 一手是理论与技能技巧的学习。
第一和第三是什么关系？它不是一种直接关系，是通过第二板块进行联接：写作理论与分析（包括中学作文常用的提纲等），它计算为第二板块里的准备与积累。 分析与创作是两码事。 伟大作品都是“创作爆发力”来完成的。而文学评论建立在分析学的基础上。尤其是诗歌，爆发力把一切喷射出来；同时，瞬间成型的一首诗、它确实包含了“能够被分析出来的审美、语言和价值观等”。诗创作，它不是堆积木般，把主题、线索、构思格局、语言一块块堆叠上去的。 前者不否定后者，后者也不否定前者。它们各自成立。 文学理论与分析，它是独立的，它也是我们“为创作”进行的准备与积累，共同为“创作爆发现场”服务。因此，在诗歌学习&诗歌教学上，从“写作提纲”去教导一个人如何写作文，是不智的；重点应当是、如何达成一次“创作爆发”，为创作爆发要做哪些“积累与准备”。 正是基于这一出发点，我们说，狂热去读，读一堆好诗，挑出100首你喜欢的诗，在阅读中学习和模仿，把自己浸泡在这一投入与专注里…… 是最好的诗歌学习路径。 这一类型的学习，迥异于数学学习、语法学习。它更象是婴儿学习语言的模式。 即，把自己浸泡到一个语言环境里，以超常的专注和狂热、盯视文本，你的热爱会让你达成一种不自觉的学习与收获。热情是浸泡深度的一个推动力。正因此、我们强调“大量阅读，从中挑出你喜欢的100首诗”。 再辅助以“动手写”和模仿，事半功倍。 让他们自己去挑选“逗引起了他们强烈的感官回应、自己最喜爱的100首诗”。 2跟他们说以“模仿模拟”为主要手段进入写作。 因为学习的利器是“热情”，所以这必须是“你喜欢的诗，你认为是‘好诗’的作品”。 当你对某一事物抱有狂热的学习热情，你已经跨上成功的道路，除非有特殊情况、否则一切不能打倒你；比“狂热”低一级别是“喜爱”；再低一级是“有趣”“有兴趣”…… 厌恶和不感兴趣是学习之大敌。 某次活动现场我遇到一诗人，她对小琼燕窝这一类语言技术产生了兴趣，想从传统抒情风格转过来。 请教时，诗人说，“我是个很有意志力的人。”——呃，意志力固然也是学习的好钻头之一种，但最强大的学习钻头、却是钻头上镀了“热情”的。当然如果“有热情＋有意志力”是双重强大之钻头。 还有许多次我现场讲解诗写作、随手拿一只杯子椅子做募物训练，比如椅子： 我感到 我的四条腿都生了根 它们渴望发芽 它们渴望举起绿色的手臂，挽留住 风，风中的你 这激发起现场的极大乐趣。 人们听着听着就激动了、感觉到“按这方法，写诗好象很容易！”这一激动，专注力和投入让他们“几乎现场就能写诗”，比如水杯： 我有一只大耳朵 倾听你 感觉到内心荡漾的水波 它们一圈圈 在我心里勾划着美妙的图画 现场，能搅动和激发兴奋情绪的现场，是一种加强型的浸泡液。 它使人们忘我，忘记畏难，就象婴儿般维跟随着你的教导。好的现场，能让思维和导师同步，在兴奋中就完成了学习和简单模仿，迈出第一步。 没有这种现场时，用大量阅读去替代：去阅读好作品和自己喜爱的诗，也会引爆兴奋。 所以读“自己喜爱的100首好诗”，就象是、给“想创作的个人身心”准备一盆浸泡液。它是需要主动精神去做的，需要自主意愿去投入，做这件事时包含渴望；同时持续的学习与投入是必要的，有时人们现场激动了，机灵的人真的立刻就能写诗，但回去又不动弹了，当然它自然作废。技术仍然是那个技术，白纸黑字，这时它仿佛又失去力量了。 这说明，技术必须加入到“创作爆发现场”中，通过这点来起作用。好作品始终是“创作爆发力”的产物。有高度的诗语言和新技术，它甚至能勾动这种创作爆发的激情。 4好的现场有浸泡液的作用。 “挑自己喜爱的100首好诗”也是浸泡液的作用。 婴儿模式的学习法，主要依据就是浸泡法：把一整个身心都浸泡到学习目标中。用目标对象围起来、把自己注意力都投入其中。浸泡的其中一个指标是兴奋度。 只有渴望，才称得上“是浸泡了”。 一切“无感”“没兴趣”“不激动”，都不在婴儿模式的范畴内。 我们不使用学校里的差生模式：把功课当苦药来喝，不完成会被罚。这种学习的浸淫度是有限，不入心不入脑、更不可能构建你思维，一下子就“水过鸭毛”地冲走了。学校法的好处是，进入门槛很低，不想学也能学到一些基础知识与信息，有利于教育普及和素质的基本保障，也有利于对抗“游戏”这类强大吸引物。同时，学校法也还是包含了浸泡手段的，比如孩子们集中在一个纯粹的学习环境——学校内，它就是一种浸泡。 学校教育是一种必修课。人人都要接受教育。 写诗是选修课，并不在于“人人成为诗人”。它只渡有缘人。 即，从哪一堆诗（诗人）里挑选出“自己喜爱的100首诗”？——这里面包含了方向，学习和模仿的方向。它非常重要。 譬如说，都是在一堆传统抒情作品和诗人里挑选，你的学习和进展方向也就是这一方向。 由于我们从“喜爱”的角度去挑选，也由于总是“与当前语文水平有一定落差”的好诗受人喜爱，所以，“挑选100首好诗，自己喜爱的诗”它本身就是一把大剪刀，就有要求。 而指导者给出“挑选范畴”是第二把大剪刀。它们保障了“一定的水平线”。 |
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