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作为班主任，你是习惯“踩点”到岗，还是习惯提前三分钟到教室“等候”学生来呢？优秀的班主任大都有一个信念——早到主动、迟到慌张，因而把这种“等候”视为一种职业习惯和职业素养。 这种看似不起眼的习惯，坚持需要毅力和恒心，需要一种情怀，需要有一种“工匠精神”。 那么这三分钟，班主任可以做点什么呢？  01 身教重于言传  班主任每天提前几分钟进教室，对学生是一种最好的也是最有效的守时教育和养成教育，更是一种无声的鞭策，对于养成学生良好习惯具有潜移默化的教育效果。 学生一旦养成了好习惯，就能做到班主任在场与不在场一个样，偶尔做个“甩手”班主任就成为可能。 02 检查教学设备 教学设备是课堂教学的必要工具，而且是教学高效的有力保障。与时俱进的现代教育技术设备已成为各学校标配，但这些“高颜值”的宝贝经常会“耍点小性子”，导致教师们上课时因教学设备故障没及时排除而带来不必要的尴尬。 班主任提前进教室，可以督促班级电教员提早开启并检测设备运行情况，提早发现问题并排除隐患，这样可以避免因课堂浪费时间而影响教学效果。 03 提前调整情绪 教师的心情并非每天都是充满激情、充满阳光的。班主任把不良心态带进工作中既会影响教育效果，也会影响学生的学习情绪和班级管理的效果。 班主任可以利用提前到教室的时间进行情绪调控，提醒自己以饱满的精神、阳光的心态、更多的激情投入全天的教育教学。 04 了解班级表现 班主任提前到教室后有意识地与班团干部、个别学生恳谈，了解前一天或近段时间班级整体表现（如一日常规的落实、作业收缴情况、学生的学习情绪等），还可以细化到卫生工具的摆放、课桌椅的整齐、讲台的清洁等。 通过掌握第一手信息，及时发现班级管理中可能存在的问题和漏洞，然后适时调整教育管理策略，使班级管理更有目标性、更有效率。 05 解决突发情况 学生在学校可能会有各种突发情况，比如，学生之间拌嘴吵架，或学生突然身体不适，或教室门窗损坏、电器故障、极端天气等。 班主任提前进入教室后，学生活动、教室情况，甚至全年级、全校情况都处在有效视野和掌控之中，班主任就可以及时妥善处理疑难、制止冲突，让偶发事件“大事化小，小事化了”，提升教育质效。  06 与学生沟通 班主任提前到教室后与学生进行各种“非正式沟通”：“目中有人”的心灵对话、“心中有爱”的亲切眼神；一个温情手势、两语温馨问候、几句暖心鼓励的话，可以让师生更加贴心，学生更亲近教师，师生“打成一片”，学生会更加信赖教师。 师生之间这种走心的沟通能够融洽感情、拉近距离，这样才能产生“亲其师，信其道”的教育效果。 所以，这不起眼的“三分钟”，真的不容小觑。 （作者单位系广东省深圳市育才中学） 文章来源 | 中国教师报 |
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