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【内容摘要】刷题，即所谓的题海战术。然而在如今的应考复习备战中，老师和家长们普遍坚持的一种观点是：必须让学生广泛的反复的做题，学生才能由不会到会，由会到熟，熟能生巧。本文对刷题现象本身展开解读，以及针对提高效率提出对刷题的改进。 【关键词】刷题 教育 效率 【正文】 「过来人的声音」：“刷题就像填满一个游泳池，水满就是进度条的终点。” 小学时常做的应用题中，有道“游泳池多个管道进水又放水”的题目不知“忧伤”了多少人的童年。进水管，出水管似烦恼般紧紧地锁住你的大脑。其实应试就跟这游泳池一模一样，什么时候水满了，什么时候目标也就能实现了。效率就取决于令你烦恼进水管，出水管，什么时候水满就是费你的脑筋。刷题还像淡化海水，汪洋大海人类只能兴叹，而通过刷题提取出的淡水才是所需的。刷题是学生的生存之术，它从一个学习方法转变成了一个必要的学习步骤。 本次采用问卷调查的方式，了解刷题现象。本次调查共发出50份问卷（包括电话问答），回收44份。 一、成因 「过来人的声音」：老师和家长推荐了资料，同学之间竞争激烈，我于是成为了追随者。 （一）应试教育是刷题被广泛应用的直接原因。正如不少教辅书所推出的口号：刷百题，做学霸。这正中学生下怀。从此过上所幻想的“一日刷百题，考试九十九”的生活。这个原因是无可厚非的，用水紧张，开启进水管能确保生活。 （二）激烈的考试竞争是刷题现象产生的根本原因。究其渊源，一方面与源于隋唐时代的科举考试在民众心中形成的“状元情结”密切相关；另一方面，通过考试选拔人才的体制使得刷题成为竞争取胜的重要手段。 （三）学习行为随练习次数的增多而加强。刷题在提高学生成绩，夯实基础等方面发挥着巨大作用。实际经验也证明：做题比不做题效率高，多做题比少做题成绩提高快。大量做题，能检查对于知识掌握的漏洞，以便及时补缺，避免再犯同样的错误。“熟能生巧”是刷题在儒家文化上的又一产生根源。“天道酬勤”，“笨鸟先飞早如林”等都是我国强调勤学苦练，认为“熟能生巧”的文化的生动写照。 来自石家庄的一名学生家长起初并不赞成让儿子刷题，但是同事女儿的经历让她改变了想法。这个女孩在石家庄上学，成绩不错，平时做题不多。去年高考时因很多题型没见过，一下子蒙了，结果只考了三本。 「过来人的声音」：“做得多了，才能不慌”。 （四）学生内心力量的驱使。不少学生自小就受父母教诲，心中早已坚定好大学的崇高地位。考大学，在内心隐隐的不安中，不知道多少同学都想咆哮“你倒是给进度条啊”，谁又知道自己离理想大学还有多远呢？在这种“不上不下”的煎熬中，同学们逐渐找到了一种可以慰藉自己内心的方式——“刷题”。 二、 （一）看微博
转发：做完200题时，我就是西天的如来佛祖，那些题目翻个十万八千里也逃不出手掌心。 转发：之前数学只有八十多分，经过几个周末的刷题，我把成绩提到了九十来分，继续刷。 转发：别人刷题成绩上去了，我也没闲着，怎么就是好不了哪？ 转发：这题前几天刚刚做过，全班怎么还是这么多同学错？ 该不该刷题？上述几位为什么有大差别？求帮助。
这段文字就间接地反映了刷题的利弊，下面解读刷题的利与弊。 （二）利 （1）刷题真正目的是让学生“见多识广”。利于学生对平时不甚理解的和零碎的知识加以体系化，并通过重新理解整合内化到个体的认知结构中，能够夯实基础，使基础知识记忆牢固,解题思路多，学生的思维也就越广阔。 （2）刷题不仅局限与书本上的题，还鼓励学生从现实生活中提出问题、发现问题、解决问题。从这个角度看，刷题具有丰富的内涵，可以帮助学生从多方面多角度巩固知识，提高学习能力，还能发展学生的创造力。没有多加练习，学生不可能全面、深刻、灵活地掌握知识，也就不可能有好的持久的学习效果。 （3）充分的练习还能训练学生迅速找到适合的解题思路，正所谓“熟能生巧”，提高学生的解题速度。 （4）学生通过做一定量的习题，能够简单快速地发现自己在理解知识和解题等多方面的错误，从而改正错误，少犯同样的错误。 (三）弊 （1）耗时、耗精力。事实上，绝大多数人反对刷题，都是这个原因……人性总是懒惰、追求速成、期望不劳而获或者少劳多获。题海这种势必要投入大量时间精力的方式，在这方面具有极大的劣势。刷题还损害了学生的身心健康。多数学生反应由于学习时间过长导致睡眠严重不足，视力变差等。据问卷中所反映，60%的中学生需要熬夜做作业，而且其中多数的家长曾经“帮助”自己的孩子做过作业。学生不得不缩短自己的睡眠时间，但这样导致第二天上课犯困，由此产生恶性循环。 （2）无法解决“没学懂”的问题，题海是用来提高熟练度的，而并不能帮助你“学会”什么。即刷题并不能提高学习者本身的思维水平。学懂了的孩子，就算一张卷子都不刷，照样可以轻松秒掉学不懂但是苦逼逼地刷了一百张卷子的孩子。这在调查中有同学如是反映。 （3）学生很容易产生逆反心理，对老师和学校产生负面的想法。部分学生和家长也时常发生矛盾。长此以往，学生对学习也兴致不高，只想着如何快速地做完，因此照搬照抄，敷衍了事，脑力劳动变成了体力劳动。在被动下的刷题，无异于扼杀了学生的兴趣。 （4）容易形成思维定势而抑制学生创新性思维的发展。也如问卷中同学们回答的一样，他们并不认为成绩优秀的同学一定是最终社会所需要的人才。在实际生活中所遇到的问题大都是没有经历过的，是我们利用固有的经验没法解决的。由此可见培养学生的创新意识和知识迁移能力至关重要。因此，当正式考试时，学生遇到新类型的题目时，很难顺利地进行迁移找到对应的解题方法，这样学生就会产生紧张情绪，最终影响考试成绩和解题能力。 （四）解读
前两个现象乃是刷题完成蜕变的代表作，这也是无数莘莘学子刷题的动力。但也有同学在问卷中反映出现类似后两个现象。这不是偶然，而是效率不同。效率是指投入刷题的时间吗？是指案头上资料的高低吗？不！同样是刷题，有刷题1.0，刷题2.0……别被成功者的成就所欺骗了，别人在软件上比你高明。你的进水管没日没夜的抽水，你或许没注意到出水管也在开启。你问该不该刷题，我先得卖个关子。@该不该刷题
究竟怎样升级手中的软件哪？我们会在“四”中探讨。 三、观点 从何来看该不该刷题呢？在这方面，曾有不少状元表示不刷，这被同学们怒斥为本世纪听过的最可笑的谎言。当下，笔者认为还是应该刷题。在没有找到更好的学习方法之前，我们应考虑刷题，这毕竟是实用效果最高的方法。那该怎么刷？依旧这样刷？没关系，换不了高级设备，就改进设备。下面谈谈刷题该如何改进。 四、刷出两把刷子！ 「过来人的声音」：我要像刷子李一样艺高人胆大！ （1） 精选试题。只有在有针对性地选择题目的前提下，刷题才是可取的。参考资料良莠不齐，所以选择题目时一定要慎重。怪题，偏题，我们需要权衡弊端，是不是原有的正确思维方式被打散了。专注于考试中可能永远不会出现的题目，而放弃了最常见的题目，不就是在舍本逐末吗？面对淡化死海简单，还是淡化近海海水呢？ （2）做题中总结规律。我们做题不仅需要尽量多做题，更要追求做题的质量。所谓做题的质量就是能够理解每一道题的解题思路、解题方法和技巧、所考察的知识点等，并做适当引伸。这就要求我们除了埋头做题，还要抬头想题，对做题方法进行归纳总结，找出一类问题的解题规律。达到举一反三的效果。总结的水管是锈蚀的，做题的水管是断流的，两个水管都不进水，就别想喝到淡水。 「过来人的声音」：“做题是种低阶技能，总结是种高阶技能，做题的技能点点不够，总结这个技能压根就不会解锁。” （3）解后反思。解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?此题和哪些题类似或有联系？解决这类问题有何规律可循？对于做错的题还要反思错误的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等。 （4）做错题笔记。随时把做错及不会做的题一一摘录上去，时常拿出错题本进行再巩固和反思，通过不断强化记忆及反思，总结规律，就能纠正错误思维。写下题目主干，并附上题目的思路分析，及自己的错因，完整的写下解题过程并标明关键步骤。并定期回顾，从中随机抽取题目重做！这无异于减小出水管，把知识把握在自己手中。 （5）把练习当做考试。体验考试时的状态，做习题时要进行限时训练，注意提高做题的效率，以更好地适应考试的节奏和紧张氛围。但也要注意，天天高效必无效。 （6）学会合作。借用同学间各自整理的笔记，错题，规律等，会减轻些学习压力。站在巨人的肩膀上，无异于助你腾飞。这好比进水管增多，效率提高，实现“1+1＞2”般的轻负高效。 结束语 刷题已在我们学习中不可或缺，把握好以使之成为一把学之利刃，在考场中游刃有余。衷心祝愿各位同学学习快乐，在风华正茂的青春里闪耀自己的光彩。 |
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