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一位名叫王青的少年，从小学四年级到高二，几乎每天遭受校园暴力，求助无门，终于在一次被暴打中奋起还击，将同是少年的施暴者捅死，获刑十年。 家长的态度：一度认为是孩子之间的嬉闹，没有引起足够的重视，更没有介入事件中去保护自己的孩子。 如果是孩子都是无邪的，那为什么会发生邪恶的事情？因为社会的生态会从大人的言行传递给孩子，在孩子价值观形成的过程中注入了病毒。在很多时候，这些青少年在常识方面表现出蠢萌，却同时表现出惊人的世故和老道。那是个江湖，本质上无异于成年人的世界。校园的暴力团伙知道跟学校领导及老师搞好关系，知道如何在权力制约下去获取自己的利益并规避风险，这本身就是很多成年人遵循的生存哲学。在欺凌同学的态度之恶劣，手段之残忍，让你很难跟一个青少年联想在一起，而在老师和家长眼里，他们会表现成热血无害的problem child。家长的介入是最重要的一环，对个孩子而言，生他养他的人作为可以依赖的保护屏障可以避免和遏制很多问题。孩子，只能是自己的，给了他衣食住却意识不到他的人身生命安全，这是最大的失职。 老师的态度：对施暴学生进行口头批评，抱着大事化小，小事化了的心理，远远做不到尊重每个个体的人道主义初衷及一个教师的职业职掌。 作为一个成年人，回顾我们自己的学生时代，一个班主任在孩子眼里的权力不亚于一个厂长在工人眼中的权力。老师的意识引导造成对某个学生的孤立和排斥是很容易的，尤其是在一群尚未形成独立思考的稚嫩人群里。解决问题的关键取决于老师的态度。要坚决地告诉学生，弱肉强食是把人类自己矮化成野兽，欺凌比自己弱小的同类是一种兽类行径，而不是人类这种高级灵长类动物的行为。暴力无大小，根本无法估量其背后的隐患和杀伤力，同样的，一个老师不能保护好自己的学生也是最大的失职。 关于过失杀人犯王青：作为受害者和杀人犯的双重身份，他是最可怜的。因为，他从小就没有接受过维护自己权利的教育，真正能做榜样示范的维权者很多都在牢里。王青练习武术，想借此来抗暴并痛击敌人，无奈不知从哪入手；寄望于来自家长和学校的庇护，却得不到该有的重视；一定程度上，在他的认知范畴里，维权渠道都被堵死了。绝望后的鱼死网破当然不是最好的办法，因为我们忘记了一点：法律在保护不了我们的同时还保留了惩罚我们的权力。很多时候，我们要隐忍着和恶势力周旋，等待一个合适的时机，给自己变得强大的时间。很难！希望出狱后二十六岁的你能从创伤中走出来，更勇敢、更有智慧地面对生活里的各种挑战与磨难。 关于死者：他同样作为施暴者跟受害者的双重身份，他还没有理得清楚助长他暴戾、残忍、无知的原因就匆匆成为了教育环境的殉葬品。“强者为王”、“勇者为王”这种观念一直在毒害着青少年，缺乏基本的人文情怀和逻辑能力，把野蛮等同于强力，把兽类的狂暴演化成勇气，对待他人匪夷所思的居高临下，这正是权力症候带来的毁灭力。却不知道人对人的压制，人对人的迫害，必定会有反弹的一天，当从善的良言感化不了你，等待你的也只有暴力。世俗中的聪明，很多来自于对人性的了解，一旦没有一个悲悯心来承载，只剩下了厮杀和攻略。孩子，如果有来生，做个善良的人！ |
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