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各位专家、各位老师们： 大家晚上好！ 我来自内蒙古赤峰市红山区第十六小学。非常感谢课题组给我这次机会，能够和全国各地的同仁们互相学习和交流。主题阅读好比一根藤，那么我们全国各地的实验校好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，就把我们大家 串在了一起。感谢主题阅读给大家搭建了这个平台，让我们能够共同分享成功与收获。 下面，在这里我与大家一起交流的是——人教版二年级下册第五单元的备课。
以文代文《雷雨》一文详备： 课型：以文带文 雷 雨 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 3、阅读《经典诵读》中的《晨曲》，《新语文主题阅读》中的《走进大自然》，积累背诵。 教学流程： 一、注意力训练 （1）“眼脑机能训练” （2）“注意力训练” （3）课前演讲 下面给大家播放一段三大训练的录像。 生：首先我们来进行1分钟的注意力训练。请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安，注意力高度集中。 生：请同学们快速记住这句名言。（计时30秒）（经典诵读中的名言） 对我来说，大自然一直是万书之本——知识的源泉。 ——罗曼·罗兰 生：谁来给大家复述一下你刚才记忆的名言？ 生：注意力训练就到这里，下面我们请老师上课。 （设计思路：三大训练这个环节是课堂教学前的一个环节。我校一直坚持课前进行这三项训练。我校把“课前演讲”作为学校打造孩子们一个重要的策略，演讲形式可以多样。这样可以训练学生们的口语表达能力，让全校的孩子都会说话，同时也提高了学生们的习作能力；“眼脑机能训练”是我们阅读训练、记忆复述训练最基本的方法，他起到了一定的辅助作用；“注意力训练”有四种方法：观察训练法、语言训练法、思维想象训练法、记忆训练法。刚才我们看到的是记忆训练法。这几种方法，老师们可以按照年级段的不同，来选择适合学生的不同的方法来进行训练。以上的这个环节，要尽可能的由学生来做。每个班级都可以培养出多个小主持人。） 二、单元导入：（读一读，背一背） 1、师单元导读导入： 人们看到鱼儿在水里游，就发明了船；看到鸟在天上飞，就发明了飞机……大自然是无穷无尽的科学宝库，是一本读不完的书。 2、词语记忆（8个词语）： 师：下面就让我们用词语记忆复述的方法来记忆一下这些词语吧！请同学们注意力高度集中，2分钟计时开始。 鸟儿 啄开 薄被 露珠 小窗 调皮 阳光 四处张望 师：时间到。谁来复述一下你刚才记忆的词语？ 生按顺序进行复述。 3、句段训练： （1）出示《晨曲》（试背）： （鸟儿）们 一点一点（啄开） 夜的（薄被） 小（露珠） 一声一声轻叩花的（小窗） （调皮）的风 呼啦一声跑了过来 吓得（阳光）在林中 （四处张望） （2）试着背出括号里的词语，边读边理解（红字重读）： （鸟儿）们 一点一点（啄开） 夜的（薄被） 小（露珠） 一声一声轻叩花的（小窗） （调皮）的风 呼啦一声跑了过来 吓得（阳光）在林中 （四处张望） 4、背诵《晨曲》。 （设计思路：第二个环节的设计，采用了词语记忆复述的方法带入《经典诵读》中的《晨曲》一文。词语记忆复述方法，有利于培养和提高学生的记忆能力、阅读能力和表达能力，有效的提高的课堂教学效果。这种方法可以让学生们的注意力高度集中，在限定的时间内记住文中的一些词语。由词引出句段，再引导学生完成整段的背诵，解决了背诵难的问题。这是让学生能够快速背诵文章的一种很好的方法。） （设计思路：下面的第三个环节，主要是通过四个步骤来完成。一是自主阅读、二是小组讨论、三是展示交流、四是拓展训练。重在自主阅读的培养与指导，其他的三个环节是通过自主阅读的学习来完成的。自主阅读的学习质量如何直接的影响到其他三个环节的学习与质量。而“自主阅读（批注）”、“小组讨论”、“展示交流”和“拓展训练”又是我校主题阅读课堂教学的核心四环节。下面这一环节就体现出了核心的四个环节。以下的朗读感悟、以读代讲和学生的语感培养，是通过雷雨前、雷雨中、雷雨后这三个部分来体现的，这是文中的核心部分。我采取了看图想象读、加减词对比读、提示引导读、师生承接读、男女生分读等方法。重在学生语感的培养、对文中的理解和感悟上的培养，都是通过这三个环节来完成的。下面我就分别来介绍一下雷雨前、雷雨中和雷雨后的教学环节设计。） 三、学习《雷雨》一文 1、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，下面我们就去看看课文是怎样描写雷雨的。 2、初读课文 出示阅读要求： ①读通、读熟课文。 ②画出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，和小组同学交流，并有感情的朗读。 3、朗读感悟 （1）雷雨前（1—3自然段） 师：雷雨前是怎样的景象呢？ ①看图想象（出示图片） 生齐读描写雷雨前的景象段落。 ②减词对比读（下面给大家播放一下这一段的课堂录音） 师：乌云压下来。 生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：树上的叶子不动，蝉不叫。 生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：大风吹得树枝乱摆。 生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 师：一只蜘蛛逃走了。 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：闪电亮，雷声响。 生：闪电越来越亮，雷声越来越响。 ③以读代讲：提示引导读（红字重读） 师：雷雨前乌云是什么样子的呢？ 生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：课文又是怎样描写大风的呢？ 生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：接下来描写的是闪电和雷声。 生：闪电越来越亮，雷声越来越响。 ④对比读： 师：蜘蛛从网上下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （让学生体会感受带点词用得非常的好。） ⑤看图说一说：（出示雷雨前的图片） 出示词语：乌云 叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声 师：谁能看着这幅图和图上的词语再来说一说雷雨前的景象？ （让学生加上自己的感情和想象来说一说，同时又进行了对“段”的记忆复述） （2）雷雨中（4—6自然段） ①我停你读，我读你停。 哗，哗，哗，（雨下起来了）。 雨越下越大。（往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。）渐渐地，渐渐地，（雷声小了），（雨声也小了）。 ②齐读，红字重读： 生：哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 ③以读代讲，看图想象画面读： 师：雨下起来。 生：哗，哗，哗，雨下起来了。 师：雨越下越大。 生：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 师：雨渐渐变小。 生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 ④看图说一说：（出示雷雨中的图片） 出示：雨下起来——雨越下越大——雨渐渐变小 师：谁来说一说雷雨中的景象？ （再次展示课文第一幅图，看图复述并感悟雷雨中的天气变化：雨下起来—雨越下越大—雨渐渐变小。读出雨中的变化。然后进行感悟。） （3）雷雨后（7—8自然段） ①看图，齐声朗读，感受雨后的美景。（红字重读） 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 ②以读代讲，师生承接读： 师：天 生：亮起来了 师：打开窗户， 生：清新的空气迎面扑来 师：雨 生：停了 师：太阳 生：出来了。 师：一条彩虹 生：挂在天空。 师：蝉 生：叫了 师：蜘蛛 生：又坐在网上 师：池塘里 生：水满了 师：青蛙 生：也叫起来了。 ③看图想象，男女生分读： 师：假如这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？请大家边看图边想象，读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美吧。 男：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 女：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。 男：蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。 女：池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 ④对比读： A：师：一条彩虹在天空。 生：一条彩虹挂在天空。 师：一条彩虹出现在天空。 生：一条彩虹挂在天空。 B：师：蜘蛛又在网上结网了。 生：蜘蛛又坐在网上结网了。 师：蜘蛛又爬到网上结网了。 生：蜘蛛又坐在网上结网了。 （让学生体会感受带点词用得非常好。） ⑤看图说一说：（出示图片） 师：谁来说一说雷雨后的景象？ 师：同学们想一想，雷雨后其它的小动物们又会在做什么呢？ （展示课文第二幅图，运用多种读法，让学生读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美，并想象体会感受这种美。让学生想一想雷雨后其它的小动物会是什么样子的？这样就拓展了学生的思维，同时又为课文后边的口语交际打好了基础。） 4、积累运用（拓展训练） （1）照样子写词语： 黑沉沉（ ） （ ） （ ） （2）“你一言我一语”： ①闪电越来越亮。 雷声越来越响。 雨越下越大。 ＿＿越＿＿越＿＿。 ②雷声小了，（雨声也小了）。 池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （ ）了，（ ）也（ ）了。 四、指导朗读《新语》中的《走进大自然》。 （这个环节运用了记忆复述、以读代讲、语感培养的教学策略来进行教学的） 1、《名言》导入 师：大自然把人带到宇宙这个生命大会场，让他来观赏这全部宇宙壮观。 下面，我们就一起走进大自然吧！ 2、下面用记忆复述的方法，记忆一下下面的词语：请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安。注意力高度集中，2分钟词语记忆计时开始。 密林 深山 大自然 山石 花瓣 春天 大树 白云 学生按顺序复述。 3、以读代讲：师生合分读 《走进大自然》 师：追着小鸟， 生：走进密林， 师：追着小溪， 生：走进深山， 师：追着蝴蝶，追着野花， 生：我们走进大自然。 生组1：让小锤去敲醒每一块山石， 生组2：让画笔去访问每一片花瓣， 生组3：高高举起洁白的昆虫网， 生组4：网住一个斑斓的春天。 师：把自己变成大树吧， 生：去体验大地的深沉； 师：把自己变成白云吧， 生：去感受蓝天的辽远。 师：只有将自己融进大自然， 生：才能懂得生活多么灿烂。 师：走进大自然，热爱大自然。等你从大自然归来，你会悄悄告诉伙伴： 生：什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧，什么是情感…… 4、情感诵读：填词读，把红字重读，边读边感悟。 《走进大自然》 追着小鸟，走进（密林）， 追着小溪，走进（深山）， 追着蝴蝶，追着野花， 我们走进（大自然）。 让小锤去敲醒每一块（山石）， 让画笔去访问每一片（花瓣）， 高高举起洁白的（昆虫网）， 网住一个斑斓的（春天）。 把自己变成（大树吧）， 去体验（大地的深沉）； 把自己变成（白云吧）， 去感受（蓝天的辽远）。 只有将自己融进（大自然）， 才能懂得生活多么（灿烂）。 走进（大自然）， 热爱(大自然)。 等你从大自然归来， 你会悄悄告诉伙伴： 什么是(纯洁)，什么是(美好)， 什么是(智慧)，什么是(情感)…… 5、背诵诗歌。 6、师：同学们，现在谁能把课前记忆的那条名言再来给大家说一说？ 五、齐读导语： 日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的 画卷，是一本永远也读不完的“书”。走进大自然，我们得到了许多乐趣，发现了许多秘密。 六、课外延伸（作业） （这篇课文结束后，我们回过头来再来看一下，课文中运用了《经典诵读》中的“单元导入”和“名言”导入，我们带入了《新语》中的1句名言和《走进大自然》一篇短文，《经典诵读》中的《晨曲》。再看一下课堂教学目标和课堂教学的三大策略：记忆复述、以读代讲、语感培养。这篇课文里共运用了三次记忆复述、四次以读代讲、五次朗读感悟。通过这三大策略，很好的实现了课堂教学目标，顺利、成功的完成了本节课的课堂教学任务。） 以上就是根据我校记忆复述高效主题阅读的实验研究经验，和我对主题阅读实验学习的实际情况进行的第五单元备课设计。希望各位专家、同仁们多提宝贵意见，让我们在主题阅读实验的路上越走越远。 最后，我代表十六小学祖国民校长及全体师生欢迎大家七月份光临我校看学生们的精彩表现，来内蒙古大草原领略美丽迷人的草原风光！谢谢大家！期待着七月草原见！ |
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