 积累，是语文教学目标之一，也是实现语文教学目标的重要途径。积累，主要是生活的积累和语文知识的积累。生活的积累，就是直接生活的经历和间接生活的揣摩，是情感的体验（这一点，日后再写成文章吧）。在此，就肤浅地说说语文知识的积累。 一个人的知识结构就如一座“金字塔”，如果没有平时点滴的知识积累，就没有“塔尖”的高耸入云。中学语文教材中提供的语文知识，内容相当丰富，应用相当广泛，重视学生知识积累的总量，既能提高学生的文化素质，又能为学生中学毕业后继续自学、发展提供坚实的基础。 中学使用的语文教材，语文知识的内容很多，包括现代汉语知识，古代汉语知识，常用文体读写知识，文学体裁及鉴赏知识等。 下面又侧重妙词雅句、美段华章这一版块，略陈积累词语的观点。 一是表情达意极为关键的词语：所谓关键性词语，是指对表达中心、抒发情感起重要作用的词语。 二是描写景物极为生动的词语。三是叙事、说明、议论极为准确的词语：记叙文中遣词造句极为讲究，议论文、说明亦如此。四是文言文中极富生命力的词语。中国五千年的灿烂文化源远流长，许多来自文言文作品中的成语以及至今沿用不败。五是日常使用极易出错的词语。对学生积累，我是这样要求的：比如词语的积累，要求学生学会归类，按词性归类，按拼音排序。优美语段的积累，比如写人物的，外貌描写，动作行为的描写，语言的描写。写景物的，比如自然风光的，状物的都要分类摘抄。修辞手法积累：比喻，拟人，排比等。写作手法的积累，比如以事明理，借物言志，借景抒情，直抒胸臆，联想和想像……  这样来归类积累，可帮助学生深刻理解课文。积累词汇的方式多种多样，如划出课文中重点词语加以理解；点评课文中精当的词语；抄写课内外精美文章中的生动词语；通过朗读、背诵、记忆学过的词语；通过查字典理解词语；通过组词、扩词、造句学会运用词语。中学语文大多是古今中外的优秀作品，词汇丰富、生动。为积累教学提供了依据。 句子是组成篇章的材料。刘勰中《文心雕龙》篇中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇，篇之彪炳，章无写法也。”说明了文章的优劣与句子有直接的关系。要读懂全文，就要推敲句子的含义的作用。课文中那些优美、精僻的语句很值得品味和积累。笔者认为，以下特色的语句有积累的价值： 一是巧用修辞的语句。二是细节描写的语句。三是归纳总结的语句，归纳总结句亦称中心句。这类句子或在段首，或中段尾，也有在文段的中间。它的用词大多有“总之”、“因此”、“综上所述”、“由此可见”等语言标志。积累这些中心句，能够帮助我们理解全段，进而理解全文，理清层次。四是直抒胸臆的语句，顾名思义，即为直接抒发情感的语句，在记叙文与散文中出现的比较多。五是承上启下的语句， 承上启下的语句也称过渡句，积累此类语句既可巩固系统的语法知识，又可培养学生掌握词造句的规律。  在我们的课本中，远不止这五类特色的语句，还有诸如名言警句，妙用诗词的语句等等。阅读时只要我们细心去品味，就会有全新的收获。 妙词雅句是段落的板块构件，我们在妙词雅句积累上毫不放松，那么美段华章也就会尽收眼底。中学语文教材中的名家名篇，诸如初中部分的《春》、《背影》、《白杨礼赞》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等；高中部分的《荷塘月色》、《拿来主义》、《鸿门宴》、《腾王阁序》以及一些古诗、词、曲等则要要求学生熟读成诵。 总的来说，从妙词雅句，美段华章这方面培养学生的积累能力，即能让学生领悟祖国语言丰富多彩的内涵，还能培养学生的审美情趣，为他们未来的发展打下坚实的基础。万不可一味地以方法来灌输，以方法来制胜。否则，学生又体会不到语文的乐趣了。   传统回望，历史回溯，前沿论点，百科荟萃 |
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