全身贯注才是最重要的能力(2016-05-16 10:18:18)
不管高考的考纲上罗列了对学生怎样的五花八门的能力的考查，但万变不离其宗，这些表面花样迭出的能力都是建立在一个孩子“全身贯注”的基础之上的。 全神贯注的意思是：全部精神集中在一点上，形容精力高度集中。 全身关注度的前提是内心的宁静，不为外界任何诱惑所动。 经常观察学生上晚自习的情景，不同的孩子表现截然不同。 有的纹丝不动，凝眉蹙目，那专注的神情令人感动。他表面静如雕塑，内心的思考却翻江倒海，每逢突破极致豁然开朗之时，脸上就会露出浅浅的略带自豪的微笑。此时此刻，他享受到了思维的快乐，体验到了这人世间最奢侈的思想幸福。 有的则痛苦不堪，脑袋左摇右晃，小腿踮来踮去。老师只要不在，他就会趁机和左右前后的同学搭话，抑或长时间目光呆滞，神游四海。有的能整节课都在拆装手中的笔，拆开装上，然后再拆开。有时就擦眼镜，面巾纸用了一张又一张，擦完镜片擦镜框，擦完镜框擦镜腿，直至把眼镜擦得锃明瓦亮；再不就拿着感冒药的说明书看上一节课。更有甚者，表情鬼鬼祟祟，教材下面压着自己的隐私日记本，貌似做作业，实则抒发感情呢。你进一步跟踪观察这些孩子，你会发现，他们干什么事都三心二意，坚持不了多久。 全身贯注的本质是思维的耐力。 作家格拉德威尔在《异类》一书中提出了“一万小时定律”。人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。一万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。所谓的精英人物，无一不是在所从事的领域投入大量时间，刻苦练习成就的。 假设每天工作八个小时，每周工作五天，完成一万个小时至少需要五年的时间。 日常中有很多聪明的孩子的确智商胜人一筹，反应快特机灵，可就是坐不住，内心惧怕宁静，于是也很难取得大的成就。 内心安详的孩子外在稳健扎实，谦虚低调，给人稳如泰山之感；内心烦乱的孩子外在浮躁不安，容易骄傲，令人不够放心。
深入钻研之下，伴随人的思维逐步升级，人就会感受到莫大的快乐，而这种快乐必将转化成继续钻研的动力。外人看到这些精英数十年如一日做一件事情会感觉他们很累，其实不然，他们的创造使得他们的精神非常富有，而且乐在其中。这种愉悦属于自我价值实现的顶级享受。 做事情浅尝辄止之人则永远感觉心烦意乱，因为他们的忙碌大多是体力，与脑力创造无关。因为不善思考，脑洞从未打开，身体忙来忙去，这才是真正的疲惫。没有兴趣只有压力的生活枯燥单调。 而能否做到全神贯注的关键是孩子能不能在一件事情上突破自己，这件事情不一定是学习，也有可能是弹钢琴，画画，或者打台球。这里必须要剔除天赋的因素，天生的东西不能算作后天的努力。丁俊晖虽未上过学，在台球场上日复一日地苦练同样练就了超凡的全神贯注的能力。你能想到的所有各行各业的精英都是如此，他们只是从事的领域有所差别，但共同点就是做事情都能全神贯注。 这些人的气质都一样，脸上的表情刚毅不阿，目光如炬。任你东西南北风，我自岿然不动。 而只要具备了全神贯注的能力，一个孩子才算真正培养成才，接下来，只要找准自己努力的人生方向，就能一日千里，终成大器了。 那么，如何才能让一个孩子渐渐拥有超强定力，收获全神贯注的能力呢？这是教育的核心所在，也是老师工作的重中之重。 第一，要让孩子敢于尝试。只有尝试才有思考的体验，体验才是一个人不可替代的人生财富。放手将课堂留给孩子，让孩子在课堂上畅所欲言，绽放属于自己的智慧之光。 第二，要及时鼓励。前进之路上难免遇到挫折，难免气馁失望，老师要及时鼓励，让孩子在曲折中持之以恒，守得云开见日月。这个煎熬的过程在全神贯注的能力培养中不可或缺。 第三，惩戒不当的行为习惯。有些在课堂上不该出现的行为必须制止，不单单是为了提高成绩，而是为了提高教养。不允许讲话的时候就绝不能讲话，不允许玩手机就绝不能玩手机。这不是单纯严厉，而是一种毅力，一种坚持。 全神贯注的人才能在工作中达到深邃的境界，并逐渐收获快乐，乃至幸福。 |
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