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继续原创，求分享。感谢！初高中英语教师和培训机构同学段英语教师青关注今天的第二篇，也请大家奔走相告，关注第二篇。 召唤老朋友：我曾拜托朋友们帮我多点进文章底部的系统广告（一篇点一次即可），以便能获得一点广告收益，支持本号诸多发展大计。许多朋友一直在坚持帮我，这里也感谢大家！现在我在后台设立了一个“建号组”，请老朋友们在本文右下角“写留言”处说一声“一直在点”，我就把您拉到这个组，这样我就知道是谁在帮我点进广告。至于后续好处，先不说。再次感谢！ ------------------------ 本文后附“白话英语”系列所有篇目的链接目录，俗称“传送门”，各篇均可点击直达，欢迎多看、多帮转。感谢你们，亲爱的朋友！有任何意见、建议，都欢迎大家通过本文右下角“写留言”按钮提交给我，这里的反馈在微信公众号后台有非常显眼的提醒，我一般会优先回复。再次感谢你们！ 前一篇《学好英语，至关重要的听力该怎样学习？--小学初中高中篇（白话英语0102）》（是0103，数错了） ------------------------ 一、学前英语听力需要考虑的两大因素 首先我必须明确一下概念：“学前启蒙”，指的是孩子的英语启蒙准备在学前（3-6岁）完成。这样一来，“学前启蒙”听力学习的实质就变成了3-6岁的孩子在英语启蒙的过程中怎样打好听力基础。 这么一说，就带出了“学前英语听力”需要考虑的第一大因素：何时开始？我的态度大家一看就明白了：3岁左右开始不迟。 有的“专家”会问：你调查过吗？有什么科学根据？ 究竟什么时候开始英语启蒙，语言学界目前并没有一个定论。有说3岁左右开始的，有说1岁的，有说6个月的，更有甚者，还有说胎教就可以开始听英语的。我看过不了多久，高中毕业生就要开始为下一代提前准备听英语了。我在提出“3岁左右开始不迟”这个观点的时候，主要考虑的是这样一点： 越是开始得早，家长的焦虑情绪就越深、越重，越容易积累、沉郁，最终传染给孩子。 这不难理解。之所以要早开始，说白了就是要抢跑，就是要跑在别人前面。我甚至觉得，即便三岁开始英语启蒙，对于并不一定具备这种条件的家庭来说，其实也是在抢跑。 抢跑就一定能一直跑在别人前面吗？对于长跑来说，这两者几乎没有什么因果关系。不过，抢跑之后，即将被后来者追上的时候那种焦虑感和恐惧感，倒是不难想象的。其实，抢跑本身就是一种不自信，一种焦虑。这种焦虑很容易被市场上各种喊着“英语改变命运”、“英语决定人生”等荒谬口号的声音催促得更加惊惶、恐慌，而家长的情绪是不可能永远掩盖住的，它早晚要影响到孩子，并且，积累得越深、越重，影响越大。 有的朋友会说，跑到前面去了，还焦虑个啥子哟！那么问题是，跑在前面这个事实，是孩子智力好的结果，还是抢跑的结果？这恐怕不容易分清，家长也不见得有这个魄力去尝试分清。分不清，要保住优势，就只有继续抢跑、加码。这难道不是一种恶性循环吗？ 我这么说当然不是要指责这样做的朋友。怎么会呢！我只是想提醒大家不要走入这样的误区。只要心态摆正，孩子、家长都做好了准备，早一点也未尝不可，只要不太夸张就行了。 另一个问题是，在母语语言基础还没有打牢的时候就学习外语（请注意，不是二语），对孩子来说是不负责任的。可以打个比方：在中国，车辆驾驶是靠右走的，这牵涉到很多驾驶习惯，可以说是一整套规矩，和语言类似；在英国，则是靠左走的，初到英国的人想改过来，殊为不易。当然，通过一段时间的努力，还是能够改过来的，不过毕竟需要辛苦努力。也没有谁一边按照中国的系统学，一边按照英国的系统学。两个系统一般是先熟悉一个，需要了再熟悉另外一个。 语言学习也是这样：母语的基础打牢，相当于熟练掌握中国的道路行驶系统；学习一门外语，相当于学会在英国靠左行驶。现在我们既然没有条件先学会外语，那就要把母语的基础打好。 事实上，三岁孩子的汉语语言水平，即便是日常交流，一般也只相当于刚拿到驾照，说驾驶有多么熟练，多半算不上；即便是语言能力比较强的孩子，要说他们的语言水平就相当于能单独上高速，我看也有点悬。在这种情况下就开始学英语，虽然说总体上并不影响孩子的汉语学习，但二者也并非泾渭分明、完全互无影响的。当然，和六个月就开始学英语比起来，三岁开始学已经很仁慈了！ ------------------------ 另一大因素就是孩子的心理特征。一般来说3-6岁的孩子，或者说低幼阶段的孩子，在“学习”方面主要有这样几个心理特点： 1、学习的功利性、目的性不强，更多是凭着兴趣去了解，没有什么“学习”的概念，更谈不上长时间坚持； 2、对外界新奇事物的应激性强，兴趣转移快，从而注意力集中时间较短，往往连10分钟都不到，基本上以五分钟为一个注意力集中时间单位。 3、不太会为了外部原因掩饰自身的兴趣、爱好，喜欢的就拼命玩，不喜欢看都不看。 由2，我们可以推知： 二、“甩手掌柜”型家长，是教不好英语启蒙听力的——也是教不好孩子的 道理很简单：在孩子的注意力不断转换焦点的过程中，没有家长的参与，孩子会像水面上漂浮的小船一样，随水漂流，不知道重点在哪里、终点在哪里，最后的结果不难想象。再说得简明一点，庄稼不种不锄不浇水，怎能收获谷物一大堆？ 那么，什么叫“甩手掌柜”型家长呢？一些爸爸对孩子很少过问，这显然就是甩手掌柜型；但也不是说一直在一起就不是。那些把孩子放在电视机前，自己忙着在家里加班的家长，严格说来也是“甩手掌柜”。总是有朋友问我，把英语启蒙动画片播放给孩子看，大人要不要陪着？说实话，有这种想法，就很容易成为“甩手掌柜”。孩子怎么可能长时间自己看英语动画片就学会英语了呢？ 学前英语启蒙，第一要义就是家长要参与，并且要深度参与。在很大程度上，学前英语启蒙是否成功，就看家长下不下功夫。这种参与主要体现这样几个方面： 1、从总体上对孩子的英语启蒙有一个大致的规划，比如上学之前学到什么程度，学多少单词，掌握多少会话，拼读法掌握到什么程度。一般来说学前能够听懂200-300词，学会基本的家庭生活对话和五到十个外出游玩对话就算不错了，当然如果有天赋特别高的一定要去考各种证书，那我们也不能拦着。 2、深入、透彻地了解孩子将要学习的英语内容，做到娴熟掌握。以己之昏昏，不能使人昭昭。学前英语学习的内容毕竟不深，绝大部分家长是能够掌握的，前提还是肯下功夫。 3、对孩子进行详细、充分的观察，了解孩子的性格特点，对孩子兴趣转换、注意力集中与否、会不会疲劳等能够做出大致预判。 4、做好活动设计，确保以各种手段吸引孩子的注意力，并引导孩子逐步深入地掌握目标语言内容。 总之一句话：有备无患。莎士比亚说：Readiness is All！ 三、学前英语启蒙听力能够用到的各种素材 1、儿歌：这是最符合前述“五分钟注意力集中时间”原则的一种学习材料，到目前为止我极少见到时长超过五分钟的英文儿歌，基本上都在一两分钟，三分钟的都很少。这样一来，就能够带着孩子一起学唱，五分钟内能学两到三遍，不少孩子已经能学会了。 在目前国内比较流行的一些英文儿歌集锦中，难度比较低的是Super Simple Songs，其次是Mother Goose，然后Rock Me Baby、Ralph's World难度差不多。我记得还有一个系列是Little Fox，里面的内容和其他几个有重合，但好在都有动画。Mother Goose也是有动画的，还有教学视频。 上述这些后面会发，大家不要催我！ 2、童谣：和儿歌不同，童谣是chants，或称rhymes，不带音乐也可以说。不过目前国内一般把nursery rhymes称为“儿歌童谣”，二者混杂在一起了。当然，英文儿歌的歌词本身就比较押韵，不带音乐的话只要带点节奏，就是chants。 这里要特别提一下的是，上海外语教育出版社出版有一套两本《标准美国口语》，英文书名叫“China Chants”，这其实是作者Carolyn Graham和Frank Tang（唐力行）所发明的“Jazz Chants”用来学习美国口语的工具书，但既然是教我们怎么唱chants的，那么也可以拿来用一用。家长们可以买来学学如何唱，里面有合适的chants也可以跟孩子一起学。 这本书在外教社新开业的“尚外书城”（http://www./）有售，共1、2两册。本文左下角“阅读原文”按钮有这个网站的链接，点击即可访问。 另外，朋友们可以用cn.bing.com这个搜索引擎（就是“必应搜索”）搜一下“tongue twisters”，也即“绕口令”，就能找到纯粹的童谣。当然，搜索一下“children's chants”，也有很好的结果。http://www./chantsraps.htm和https:///resources/english-sl/classroom-resource-links-music-songs_en.php这两个网址都有不错的内容，朋友们可以收藏本文，然后在电脑上用Windows版微信登陆后访问收藏，找到本文，复制上面的两个链接即可到浏览器访问。 3、游戏：这是孩子们最喜欢的活动之一，3-6岁的孩子就是要玩好。用“games for children teaching English”在上述搜索引擎搜一下，就出来很多相关网站，这里推荐http://www./，不错的。 4、动手活动：包括涂画、剪贴、制作等多种类别的活动。孩子们除了游戏以外，最喜欢的可能就是动手活动的项目了。前面发过一个幼儿英语启蒙工具包，里面有大量的动手活动类设计，朋友们别着急，后面我会重发的，估计两三个月之后会有。当然也可以去必应搜索搜一下看看，网上的资源也很丰富的。 有的朋友可能要问，你怎么说来说去就是必应搜索，百度不行吗？百度不是不行，是根本不行。在英文搜索方面，必应是目前国内能够访问到的最强搜索引擎，谷歌我们倒是想用，那不是用不上吗。 需要特别指出的是，跟孩子一起动手制作英语学习工具，如单词卡片、图片等，既是动手活动，又和英语学习直接相关，效率是比较高的，只要略加设计，就能一举两得。 5、绘本：这类材料市面上极其丰富，这里就不赘述了。我只说一句：挑绘本，请确保有录音，这样才能听。上海外语教育出版社出版有《新理念少儿英语阅读》和《黑布林英语阅读》两套低幼绘本，其中《新理念少儿英语阅读》适用于3-8岁儿童，正好1-6级，每级对应一年。 由于我碰巧就是这套书的责任编辑之一（第4级），提起这套书，也更有亲切感。故事书的编写趣味性很强，用极为基础的词汇写出妙趣横生的故事，并且能够反复演进主干句型，语言学习的效果是很不错的。另一特色是这套书的配音MP3，有专门的亲子讲解部分，万一家长没空，就放给孩子听听也不错的。接触过这套书的朋友都表示录音“非常好”，我也是这么觉得。向大家推荐！上述“尚外书城”和外教社天猫官方店（waijiaoshe.tmall.com）都有销售，朋友们可以去看看。 《黑布林英语阅读》小学部分分为a、b、c、d、e五个等级，对应小学1-5年级。这套书是绘本形式的英语启蒙读物，包括上外附小等许多上海小学名校都使用了这套书作为课外阅读、听力拓展。虽然是小学用的，但a、b两级用于学前也是完全可以的，比如5-6岁的孩子就可以用。 6、视频：一般就是英文原版的启蒙动画。有几家著名的这里介绍一下：尼克频道（Nikelodeon），出过“爱探险的朵拉”；CBeebies，BBC的下属频道，出过“Bedtime Stories”，Charlie and Lola；PBS Kids，出过Team Umizoomi；迪士尼，出过许许多多的动画片和动画电视剧。 英文启蒙动画有一个普遍问题：对于完全没有接触过英语的孩子，这些动画还是有点困难。怎么起步？ 一个办法是通过别的办法先学点词汇、对话，然后再看这些启蒙动画。另一个办法是先看中文版（如果有的话），然后看英文版。有朋友会说，这样孩子就没兴趣了。我觉得，总会有一两部特别优秀的动画片，孩子看完中文版还愿意看英文版。在这种情况下，这一两部动画片也许就是孩子英语起飞的起点。 还有一个办法是，先给孩子看中文配音的迪士尼动画片，多看几部，把比较经典的几个动画人物——米老鼠、唐老鸭、笨狗古飞、小鹿斑比、彼得潘、阿拉丁、狮子王等——都认识一下，然后用《迪士尼神奇英语》进行英语启蒙。这套动画片的好处在于真正是零起点，从Hello开始，而且是以语言教学为目的。学到后来还可以从头再看一遍，这次看字幕，可以学学单词拼写。 7、舞蹈：让孩子亲身表演是学习语言的好办法，但戏剧演出规模太大，舞蹈相对来说比较简单，尤其是要求不太严格的儿童舞。这里我又要给朋友们安利点东西了： 这是一套名叫《本和贝拉 欢乐英语》的学前英语读物，不，准确地说是一套学前英语视频节目，以每套书的三张DVD光盘（各一个独立故事）和一张CD-ROM互动光盘（含大量游戏、活动）为核心，配备了单词卡片、学生用书、家长指南、大贴纸。虽然是学前的，这套书的词汇量可不小，有400词，而小学阶段的词汇量也只要求到600-700，所以这套书更多地应该是用来学前英语提高用。 说跑题了，这套书最好的地方之一就是几乎每张DVD视频播放到最后都有一套设计好的舞蹈配套，这样一来我们就有了跟孩子一起舞蹈的素材。虽然这套书价格不菲，但总的来说毕竟值得。 四、学前英语启蒙听力学习的几项原则 1、不管是什么形式的素材，我们都要多做一两手准备，把素材的形式进一步丰富起来，以应对孩子兴趣转移快、注意力不能长时间集中这两个特点。一旦注意力不能集中，就换一种形式——拿出准备的那一两手，这样就能把孩子继续留在语言学习的环境中。 什么叫“形式进一步丰富起来”？比如我们有一首儿歌，这仅仅是音频。为了丰富其形式，我们可以通过网络搜索的方式给这首儿歌配图、设计游戏、活动。倒过来，我们在跟孩子玩游戏、开展手工制作活动的时候，不妨鼓励孩子为此绘图、寻找相关联的儿歌、童谣、动画人物形象。这就叫“形式进一步丰富”。 举个例子：我们为一集迪士尼动画片准备了几个面具，在孩子看动画片觉得没意思的时候，就可以拿出这几个面具，跟孩子表演动画片里的人物、情节，这样就能很好地应对孩子兴趣的转移。 2、学前英语启蒙听力学习应该是融合在其他各种学习活动中的，没有必要、也不太可能单独对孩子进行严格意义上的英语听力练习。3-6岁的孩子还没有多少“学习”的概念，这个阶段板着脸跟他们说大道理，不如多设计几个活动让他们玩得更开心点来得实际。 3、学前英语启蒙听力学习和“磨耳朵”：请确保“磨耳朵”所听的内容，都是孩子能够理解的，都是他们所学过的。没有学习过的、无法理解的语言内容，只会把耳朵磨破，不会对听力有多少提高作用。即便只有少部分生内容、家长认为孩子能够“推断”出意思来的东西，也要谨慎对待，不要轻易播放给孩子听。 4、如果实在懒得、或觉得自己“没能力”做上述准备，那么至少，把买回来的教学材料——书、DVD、CD-ROM、单词卡片什么的——都按照作者的要求跟孩子认真做一遍。 很多时候作者、编者、创作者、设计者已经有了很好的思路，并且做了充分的准备，缺的就是执行的人，我们家长至不济也该好好执行这些精妙的设计吧！孩子不够水平，可以慢慢教；自己不够水平，要下决心提高。在教好孩子的过程中提高自己，这不也是人生中的一大乐事吗？ 五、主要听什么，如何巩固？ 启蒙阶段，主要听儿歌、童谣，绘本故事、原版动画（请按照这个顺序来）； 靠着动手活动、游戏、舞蹈来巩固、提高。 这里也要向朋友们再提供一个外教朋友教我的办法：可以不要在家里固定一个时间段跟孩子说英语、听英语，因为孩子的“时间”概念建立起来不容易；可以在家附近固定若干地点，每到这些地方就听、说相关内容，因为“地点”这个概念对孩子来说是比较具体、容易掌握的。 六、为促进听可以采取的教学策略 可以采用游戏、竞赛、角色扮演、过程积累等策略激励孩子参与到英语启蒙学习活动中来。 比如，“宝宝画几幅毛毛虫的画，其中只有一幅是真的毛毛虫，都写上catapillar，爸爸妈妈来看看，哪一幅才是真正的毛毛虫”，这是游戏“找出真的毛毛虫”； “爸爸和宝宝比一比今天谁先学会唱这首英文儿歌好不好？”是一个很好的竞赛形式； “妈妈唱这首儿歌，扮演千足虫，宝宝也来唱，扮演小蜜蜂，怎么样？”这是一个角色扮演策略； “这个星期宝宝学会了三首儿歌，比上个星期多学了一首，很棒！”这是积累激励。 当然，这些策略的使用，有一个先决条件：要有良好的亲子关系。这里也推荐我之前的一篇文章供朋友们参考： 七、如果孩子感兴趣，要大量反复，请顺着他们的意思，不要干扰他们 前面提到，低幼阶段的孩子不太会为了外部原因掩饰自身的好恶，喜欢的就拼命玩，不喜欢看都不看。我儿子乐天的派曾经把他非常喜欢的童话故事《青蛙和蛤蟆》足足听了将近一百遍，每天晚上睡觉之前一定要听。 朋友们在给孩子进行英语启蒙的过程中可能也会遇到这种情况，我的意见是，就让孩子大量反复去。长大后需要的专注、激情，就在这个时候培养。我们需要注意的是不要干扰他们，比如他们反复听一首英文儿歌，看一集英文动画，跳某种简单的舞蹈，边跳边唱英文歌，OK，不要中断他们的享受，有什么事情完了再说。最常见的是“吃饭了，快来！”，吃饭可以等一等，等到这集动画看完。 ------------------------ 学前英语启蒙听力教学，我个人的经验毕竟有限，虽然我也努力去总结了我看到的、经历的，但我不是这方面的专家，实在是不敢说有多大权威性。相信朋友们有更好的经验，请大家多多“写留言”（本文右下角）指教。也请朋友们多看看留言区，那里有后续讨论和更多信息。不管怎么说，大胆尝试，细心总结就对了。谁能不犯错？能改就好。 下周三，只要不出意外，我会跟大家聊聊已经工作的朋友怎样学好英语听力。到时见！ ------------------------ ensure后面从句说的是过去的事情，从句能不能用过去时？（白话英语0102） 学不好英语，无非这些原因。来看看怎么解决！（白话英语0101） 英语词典、相关软件、APP，怎样配置才能发挥最大功效？启蒙到高级英语词典应用，一文看尽！ 再谈“想练好英语口语，却没有语言环境”（下）：“自我监控”，要不要报口语班？ 口语练习、英语角、朗读：再谈“想练好英语口语，却没有语言环境”（中） 如何在短时间内扭转孩子英语学习的不利局面？授您锦囊五六，请收好！ 如何帮助学生在短时间内扭转英语学习的不利局面？授您锦囊三四，请收好！ 如何帮助孩子在短时间内扭转英语学习的不利局面？授您锦囊一二，请收好！ 定性又定量的双胞胎，“白马非马”和元音/辅音的选择：单词漫谈之冠词a/an 【太白话英语】英语“阅读速度”：什么鬼？怎么捉？——兼为英语教学法选读56 Windows 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