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1Phonics是科学阅读的技能 Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词服务的。作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高。实际上，Phonics是阅读的方法，单词是末，阅读才是本。国外的Phonics教材，都有另外一个名字，叫做Learn To Read，课件Phonics是学习阅读而非背单词联系在一起的。不去同步阅读地学Phonics，就是舍本逐末，学完也就忘了。抛开单词，仅仅就Phonics本身，相比阅读而言，那也是阅读才是根本——如果有其他更好的方法来学习阅读，那我们可以完全忘记Phonics。 说到这里，我仔细回忆了下我看过的很多关于“学习Phonics之后，孩子的阅读能力变化”之类的文章，基本上认为学Phonics有用的家长，大都是坚持给孩子阅读的，并且严格按照教材的进阶去阅读的。所以，学习Phonics一定要跟阅读相结合，否则就是白学。 北美的Pphonics之所以能够成功，在于它依托了科学阅读的框架体系，作为技能来训练的，而不是作为一种知识，一种规律，记住就可以。 2北美分级阅读学问多 北美孩子是分级阅读的。老师对每个孩子的阅读水平，分阶段都有测试，一般是用一个Benchmark（标杆）的书让还读，然后做Running Record（流水记录），记录Pphonics水平及词汇情况，再通过提问，让孩子重述故事等方法考察其理解水平。 有了老师的分级测评还不够全面，毕竟还需要家长给孩子选书，选择合适难度等级的书籍也不是一件容易的事。作者介绍了一个比较适合中国家长的方法——FiveFinger Rule（五个手指法则），其规则是：随便找出书中有代表性的一页，让孩子出声地试读。如果遇到一个单词卡壳了，则竖起一个手指；如果五个手指都竖起来了，这页还没有读完，则这本书太难；如果读完这一页一个手指也没竖起来，或者只竖起一个手指，则这本书太简单。需要注意的是，这里的单词卡壳，不是我们中国人认为的单词不认识，而是孩子读错了没有自己纠正过来，或者不能根据掌握的Phonics读出来——见词会读，正是学Phonics的功效之一。 3科学选书I Pick原则 I Pick：我选这本书要有目的（我为什么要读这本书？），兴趣（我喜欢这本书的主题吗？），理解（我能理解这本书的内容吗？）和认识（我认识这本书里面大部分的单词吗？）。 阅读过程中对难度的把握非常重要。高于孩子能力的书不但会影响孩子的阅读兴趣，还可能让孩子逃避阅读，逃避英语。 4语感启蒙从韵律和节奏开始 在加拿大，孩子们阅读之前先是听各种儿歌童谣，然后在上学有开始学习Phonics，这种学习也是和儿歌童谣结合起来学的，或者说是把韵律节奏唱出来。到一年级的时候，孩子们开始学习自主阅读了，老师就把韵律节奏的训练素材融入到孩子读的材料中去。韵律节奏训练一直贯穿于孩子们听，说，读的每一个环节。 5被忽视的有感情流利阅读 孩子们要阅读，首先要解决的第一个问题就是流利性，然后才是提高阅读理解的水平。也就是说，流利性是基础，通过流利阅读所达到的不仅仅是见词就能拼读，而且是见词就能反应出整句话的情绪感觉，字面含义背后所隐藏的东西在流利阅读的训练中就已经感受出来了。 美国的研究认为，没有流利快速阅读，不可能有理解，因为如果孩子在拼读上卡壳，会导致单位时间内进入大脑的词汇量太少，再一个词上卡壳就会忘了刚刚读过的词，看了这句忘了上句，怎么可能理解好。所以美国人的阅读理解，和我们中国人说的阅读理解完全不是一回事！它不是我们中国人认为的阅读理解就是认识单词，搞清句子并翻译出整句话的意思，而是更高层面对阅读内容全局的理解。 在英语母语国家，口语再好，流利阅读也是需要训练的。我们中国人不是这方面做不好，而是忽视了这方面，才是阅读速度与国外孩子相差太大，无法形成韵律。 6学习Phonics需要什么前提 作者认为，Phonics的精华就是在单词和字母之间通过“Sound（音）”建立联系。因此，学习Phonics的第一步，就是学习26个字母的发音，即Letter Sound。大家有学习Phonics需要以大量词汇为前提的感觉，可能是因为美国人学习，辨识Sound的方法导致的。 7英语思维难在哪儿？ 中国很多家长给孩子进行英语启蒙，都想练就孩子的英语思维。英语思维到底难在哪儿？作者通过自己孩子的亲生经历，认为按照母语的方式，用最自然的方法学习英语，才声音和图形、场景的对应来学习英语，才可能摆脱中文思维的控制。要做到这一点，需要的是大量情境的积累。在这个过程中，阅读的作用要比看动画片更广泛，更持久一些。 8妈妈英语不好，宝宝照样行 很多妈妈本身英语并不好，但是孩子的英语却能够突飞猛进。孩子和妈妈之间，其实真正相差的就是一个正确的轨道。孩子能否走上正确的轨道，和妈妈的理念有关，和妈妈的方法有关，更和妈妈的坚持有关。剩下的就是一个手指头的力量。 9营造家庭英语小环境 国外有英语环境，孩子更容易学好英语。国内的孩子，英语环境主要缺三个方面。1，大量的英语语音信号。家长可以给孩子听英文儿歌，英文故事以及看原版动画片。2，语言的互动交流。家长首先要自己和孩子一起去输入，去吸收，看看国外的动画片，国外的原版书中是怎样表达的，找出对应场景下的语言表达方式。此后，再遇到同类的场景时，再和孩子一起把书中，动画片中的说法活学活用。3，语言的情境对应。读大量原汁原味的书，就是弥补中国孩子缺乏对语言的情境对应的有效途径。 10音频是妈妈的好帮手 音频的使用应该根据不同的资源，不同的目的而采取不用的方式。 1，对于小宝宝，给他们大量的语音信号，强化他们的听力辨音能力； 2，对于处于阅读准备期的孩子（没有开始学习phonics但是有阅读欲望的孩子），如果他们泛听的时候听过很多绘本的音频，那么一段时间之后，如果拿出来简单的绘本，孩子往往可以指读出来，并且会非常有成就感。 3，关于跟读的要求是针对某一本书或者某一章节，听读N遍，再跟读N遍。 4，对于学习phonics的孩子，音频应该怎样用仍是需要认真思考的问题 任何事物的发展都是螺旋式上升的，像弹簧一样，需要同一层次足够量的积累，才能上升到一个新的层次，孩子们的英语学习之路也不例外。不管是听歌，看动画片，还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢的就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在动力，才会有无限潜能。 以上是这本书的全部内容。谈谈我个人的体会，这本书的核心观点“听力辨音”我是比较认可的，我坚信学习语言要遵循“听说读写”的规律，所以想要学好英语，大量的听力输入是必须的。在“听力辨音”的基础上，再开展“情境对应”，也是让孩子将英语内化的重要过程，这一点我也非常赞同。此外，作者在本书中大量笔墨用来讲述Phonics，这对很多不了解Phonics的家长来说，是非常好的学习机会，对于自己的孩子是否具备学习Phonics的能力也有了判断。最后我想说的是，phonics只是学习英语的一种方法，不是全部。家长不能盲目的认为学英语只要学好Phonics就万事大吉了，关键还在于学会之后的细水长流，保证足够的阅读量，才能真正学好英语。 ～～～～～～ 大家好，我是恬妈，目前自己全职带恬恬，育儿路上大家有什么问题，欢迎一起探讨~ |
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