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o 如何订阅我们？ -------------?----------- 魅力汉语，动感 abc，小小机器人，玩转乒乓球，神奇 VR 实验室??迎园中学内分外热闹，一场课程嘉年华活动在这里举行。迎园教育集团内迎园中学、迎园小学、新成路小学、练川实验学校四所学校的学生们自由选择人文类、艺术体育类、科技类共计 35 个课程和活动。 短短一上午，不少学生已经跑了七八个教室，课程体验卡上敲满了参与课程和活动的图章。这些课程和活动，均选自迎园集团的人文空间实验室课程群。当推进基础教育优质均衡发展的集团化办学已在上海遍地开花，迎园集团的人文空间课程群折射出了开发后教育集团课程的重要启示：要选择虚实结合的路径，让学生不必频繁走出学校，同样能学习到集团内特色的课程和优质的资源；要强化贯通培养的理念，让教师站在九年一贯的高度上有长远把握，更加注重学生综合素养的培育；要放大互通共赢的效应，让集团各校合力帮助每一所学校进一步做精做强特色，同享成果。 虚实结合的路径选择： 在迎园集团课程嘉年华活动中，不少课程吸引学生排起了长队，尤其是采用新技术进行游戏化学习的课程和活动。在“动感 abc”中，学生们站在大屏幕前，通过身体感应技术，伸手摘取字母组成单词，得到分数；在“神奇 VR 实验室”中，学生们穿戴好 VR 眼镜和手柄，操作一氧化碳还原氧化铜的化学实验， 如果操作不规范，就有可能引发“爆炸”。这些最新技术的引入，让学生们可以在虚实结合的场景中，愉快地完成学习体验。 迎园集团的人文空间课程群正是结合了虚拟与现实，线上与线下，突破时空的界限，包含“经典研读与文化传承”“历史理解与公民意识”“艺术体验与创意表达”“国际视野与文明对话”四大板块，由迎园集团内四所学校分别承担。通过使用迎园中学 2015 年 4 月上线的学生阅读系统和新成路小学领衔的小思阅读平台，集团内无论初中生还是小学生，只要有连接互联网的手机或电脑等终端，就可以随时随地回答问题、写读书笔记，还能赚取抽奖积分、赢取奖品。 线上的互动大大激发了学生的阅读热情，很多学生 主动拿出打游戏的时间来阅读名著。 “学生阅读系统是一个专业的阅读测评平台，触发学生们有效阅读，并提供个性化分析，相互挑战中增强阅读的积极性。培养学生们良好的阅读习惯和扎实的阅读技能，并且养成分享读书笔记的习惯，进一步激发阅读热情。”迎园中学语文教师姚源源告诉记者，为了让学生们养成阅读的良好习惯，并且引导学生们有效阅读，集团对课内外阅读书目进行一 定的分层梳理，并通过专家团队与迎园中学老师们共同编制配套练习试题。让每一个学生都可以自我检测阅读进程，挑战阅读任务，在系统的反馈中不断提升自己的阅读水平。 更为重要的是，系统平台注重数据的及时反馈和分析，能够有效地判断学习者的阅读风格，并对阅读风格进行针对性的诊断和指引，达到个性化指导。而教师通过后台数据，也能及时了解学生的阅读情况，进行针对性沟通。从后台统计情况来看， 截至 2015 年底，学生阅读系统总共有 13 万次访问， 访问人数达 6 千多；后台共发布有 396 本书，其中被阅读 1834 次；学生共写读书笔记 448 篇，被浏览 11628 次。 而在线下，迎园中学的教学楼二楼，已经建成了鲁滨逊漂流实景走廊，学生们可以在此阅读到上千本各类书籍。“虽然鲁滨逊漂流的实景在迎园中学，但是集团内的学生都可以通过课程和活动享受这样的环境。”迎园集团副理事长，迎园中学校长兼书记张莉琴告诉记者，“新技术对我们来说，适合的才是最好的，要让技术为集团所用，最终让集团内的所有学生获益。” 虚实融合的特色不仅体现在阅读课程上，更已成为了集团学校的追求。承担“艺术体验与创意表达”板块的新成路小学，结合灵性教育进行整体构架了“灵 · 趣校园艺术空间”。迎园集团副理事长、 新成路小学校长朱一兵介绍说，提出“校园艺术创新实验室”这一概念，突破了传统上所认为的“教室” 的空间概念，将“艺术与科技”的结合、“艺术与生活” 的结合，创新理念的普及和生活化，让校园空间成为艺术创新实验室。实验室中，“展示、生成、交互、体验”元素与自然环境、建筑本身以及学校文化相互融合，利用校园空间发挥艺术与科技相融的独特文化价值和教育功能。 而这一设想将在今年暑假成为现实，相关的艺术课程也将逐步网络化并共享给集团内所有学校。 贯通培养的理念强化： “我们希望通过九年贯通人文空间实验室课程群的‘涵养’，赋予每一个孩子教养和文化的底蕴，这是课程群的总目标。”迎园集团理事长、嘉定区教育局副局长祝郁告诉记者，迎园集团的特色课程群使学生们将所掌握的人文知识以及由这些知识所反映的人文精神内化并成为一个高素质，有教养的文化人。将来无论他们从事什么职业，这种一种教养和文化的底蕴会让其周围的人感到亲切而舒服。 在人文素养课程群总目标的总领下，课程群进一步分解为人文积淀、人文情怀和人文关爱三个分目标。
“课程目标一到三是逻辑递进关系，从知到情，从情到行。”在祝郁看来，人文素养直接会影响到学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵，人文素养培育对于实践集团的教育理念“成全每一位学生”，提高学生综合素质直至“成为最好的自己”至关重要。 迎园集团的课程群纵向九年一贯，分为低、中、高三个年段。以迎园中学负责的“经典研读与文化传承”板块为例。
迎园小学承担的是历史理解与公民责任板块，围绕 “文化铸魂、科技提升”这一主线，学校筹划建造“历史与小公民”创新实验室和室内外一体的先进图书馆，凸显人文内涵建筑景观；同时，挖掘文化教育内涵，根据不同级段开发、编写和实施五大类人文课程，如《弟子规》（语言 发展类）、《快乐七巧板》（数理逻辑类）、《魅力扎染》（艺术审美类）、《灌篮能手》（体育健身类）、《五苑探秘》（实践体验类）等。通过构建五大类课程，推进集团特色课程群建设，让学生在主动探求知识的过程中享受一次次独特的精神旅程，在有限的学习时间里感受文化的无限魅力，让孩子成为具有适应力、创造力和创造幸福力的人。 在课程的具体实施中，则包括学科拓展活动和“微游学”项目。学科拓展活动改变传统的聚焦知识传授的“程序型课程”（目标 - 达成 - 评价），改变被动地接受记忆性知识的课程形态；在“实验室课程”（主题-探究-表现）中， 主动地进行知识意义建构，在实践中提升人文素养。“微游学”项目则激励学生只要爱学习，到处可以是各种学习的资源，学生不再是被动的接收者或适应者，而是学习经历的设计者、挑战者、创新创意的制造者和问题解决者。 随着人文空间课程群的发布，迎园集团的学生们将享受到更为丰富多元的课程和活动 互通共赢的放大效应： 走廊和外部景观部分，融入音乐、美术等相关元素，以活泼温暖的色调和风格烘托艺术氛围，并结合智能琴键、 智能临摹、智慧棋盘等信息化教学设备给孩子提供互动游戏、自主学习的空间；创新功能性教室部分，主要用于标准化课堂和互动学习，融合了智能钢琴、3D 打印等智能设备及智慧教学平台，是艺术课堂教学的现代化创新教室；楼道设计，以琴棋书画为基础，通过极富创意的行为艺术表现形式，让学生感受艺术创作的自由、灵动与创新。同时，设计了名人名画赏析、个人画展等空间，以创新、和谐的视觉设计，为学生提供自我展示、张扬个性的平台，打造一个校园内的艺术人文空间…… 承担起迎园集团艺术培养方向的新成路小学，能够有更多的精力和资源把艺术特色做得更丰富。“以前我们向区教育局申报项目都没有底气，因为艺术项目开销大，教育局需要均衡全区，不可能把经费都拿出来给一所学校。” 朱一兵如今真切感受到了集团带来的“福利”，“如今以集团的名义申报，很多艺术项目都能最终‘落地’，因为项目所惠及的不只是一所学校，更是整个集团。” 即将于今年暑假落成的新成路小学创客艺术实验室，将使学校在空间布局上分为“展示原创区、共享教学区、体验交互区”，让艺术不再成为少数人的特需， 而是让每一个学生都能置身于艺术氛围之中，开展 “浸润式”的教与学。而且，“校园艺术创客实验室” 对集团内部四校共享的艺术教育资源，将打造户外 的展示空间、廊道的共享空间以及创新教室的创客培养空间。 不仅以学校为单位，更是站在集团的高度，让集团内的各所学校可以取长补短，更能做精做强特色，进而共享优质课程。平行学段的微游学之旅， 是迎园集团的大胆尝试，让集团学校能够持续发力。迎园小学结合学校“自能教育”的办学理念和篮球特色，针对学科基础知识和基本技能，集教师和家长的智慧，精心设计了四门彰显“自能”特色的微课程。 比如其中的“我是小小建筑师”课程， 学生们在轻松快乐氛围中小组合作，利用场景积木、智力魔磁铁棒等工具，拼搭构建自己的“梦想家园”，将抽象的概念或图像与现实世界中具象的事物建立联系，动手又动脑，寓教于乐，培养孩子们的想象力和创造力。 2016 年 1 月 8 日和 9 日，微课程游学活动在练川实验学校、新成路小学、迎园小学举行，集团各校精心设计了闯关类、体验类、游戏类三大主题 12 项的微游学课程项目内容。活动当天，小朋友身背集团统一制作的游学小背包，手拿游学小护照踏上前往各校的游学之旅。这种“体验 + 评价 + 共建”的一年级微游学活动，一改传统一年级期末评价考查形式，立足标准、课程、能力，以建立更全面的评价指标为原则，设计出学科性和趣味 性相融合的综合考查方式。 建设集团特色课程群，也让集团内的教师们可以时常坐到一 起，共同开展对课程、课堂的研讨和交流。2015 年 12 月 11 日下 午，迎园中学与练川学校的语文老师在迎园中学举行了“同课异构”联合校本研修活动，语文特级教师张大文，区语文教研员许建平以及迎园中学和练川实验学校的全体语文教师参与了此次活动。活动中，迎园中学教师陆信玉和练川实验学校项宏远，以 《天上的街市》这首现代诗歌为平台，分别从自己的角度设计课程，并用各具特色的课堂演绎，为教师们诠释了迎园集团对语文 课程改革的不同思考。 “迎园教育集团的人文空间实验室课程群实现了优质课程的再整合、优质资源的再分享。”上海市教委副主任贾炜期待，通过集团内各校游学的形式，让成员校的学生之间能够有更多的交流，能够互助成长，使课程能覆盖到所有的学生，受益每位学生的成长。 （本文原载于《上海教育》杂志2016年10A刊，更多内容，请参见杂志）
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