《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》对比

        《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》三者在解决问题范畴、工程活动范畴、知识要求、毕业素质要求、职业能力要求上有深度和广度等方面的差别。

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解决问题的范畴

在毕业生素质和职业能力的双重背景下：
	属性	复杂工程问题	广义工程问题	狭义工程问题
1	知识深度的 要求	如不具备深厚的工程知识（以基本原理为基础的、体现基本原则的分析方法）则无法解决	如不具备强调应用先进技术的工程知识则无法解决	如不具备由理论知识所支撑的大量实践知识则无法解决
2	冲突要求的 范围	涉及广泛的，或相互冲突的技术、工程或者其他问题	涉及许多能够导致相互冲突的问题	涉及一些问题，但是几乎没有导致冲突的问题
3	分析深度的 要求	没有明显的解决方案，需要通过抽象的、富有创造性的分析以建立合适的模型	可通过运用已被充分证明行之有效的分析技术来解决问题	可运用标准化的方法解决问题
4	问题的熟悉 程度	涉及不太常见的问题	属于比较常见的问题，可用普遍接受的惯常方法加以解决	比较常见的问题，很多从业者在实践领域中都很熟悉
5	适用准则的 程度	属于专业工程实践标准及准则涵盖范围以外的问题	可能部分属于实践标准及准则涵盖范围之外的问题	属于实践标准及准则涵盖范围之内的问题
6	利益相关者的参与程度及其需求冲突的 程度	涉及多种不同的利益相关者群体，有广泛多样的需求	涉及几种利益相关者群体，有不同的、偶有冲突的需求	涉及几个有限的可能有不同需求的利益者群体
7	依存 关系	可能包含很多组成要素或者子问题的高水平问题	是复杂工程问题的一部分或其中的一个子系统	是工程系统中离散的组成成分
此外，在职业能力背景下：
8	影响	在一系列环境中产生重大的影响	在局部产生重要影响，可能还会扩展	在局部产生重要影响，但并不深远
9	判断	在决策中需要判断	在决策中需要判断

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工程活动的范畴 

	属性	复杂活动	广义活动	狭义活动
1	导言	复杂活动是指具有下列部分或全部特点	广义活动是指具有下列某些部分或全部特点	狭义活动是指具有下列部分或全部特点
2	资源 范围	包括多种不同资源的使用（人员、资金、设备、原材料、信息和技术）	包括多种资源（人员、资金、设备、原材料、信息和技术）	包括有限的资源（人员、资金、设备、原材料、信息和技术）
3	交互 程度	需要解决由广泛的或相互冲突的技术、工程或其他问题相互影响而产生的重大问题	需要解决偶尔发生的，由技术、工程或其他问题相互影响产生的，很少出现相互冲突的问题	需要解决由有限的技术和工程相互影响产生的，对更广泛的问题只有很小影响的问题
4	创新性	以新奇的方式创造性地运用工程原理和研究性知识	以非标准化的方式运用新材料、技术或者流程	用改良过或新的方式运用已有的材料、技术或者流程
5	对社会和环境的 影响	在一系列环境中产生难以预计且难以缓解的重大影响	产生可预测的重大局部影响，并具有拓展性	产生不广泛的、重大的局部影响
6	熟悉 程度	运用以原理为基础的方法，超出了以往的经验	需要具备正规的操作流程和程序方面的知识	需要具备广泛应用的实际操作流程知识和程序方面的实践性知识

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各协议的专业要求 

下表列出了三种类型的高等教育工程专业的毕业生素质要求。其中“复杂工程问题”、“广义工程问题”、“狭义工程问题”的定义可参见上一部分。

3.1  专业要求

	《华盛顿协议》认证专业要求：	《悉尼协议》认证专业要求：	《都柏林协议》认证专业要求：
1	对适用于本专业所属学科的自然科学的系统化的、基于理论的理解	对适用于本专业所属子学科的自然科学的系统化的、基于理论的理解	对适用于本专业所属子学科的自然科学的描述性的、基于公式的理解
2	适用于本专业所属学科的、用于支撑分析和建模的、以概念为基础的数学、数值分析、统计学及计算机与信息科学的通识内容	适用于本专业所属子学科的、用于支撑分析和建模的、以概念为基础的数学、数值分析、统计学及计算机与信息科学的通识内容	适用于本专业所属子学科的程序数学、数值分析和统计学知识
3	本专业所属工程学科所需的系统化的、基于理论的工程基本原理	本专业所属工程学科所需的系统化的、基于理论的工程基本原理	本专业所属工程学科所需的系统化的、基于理论的工程基本原理
4	专门性工程知识，能够为本专业所属学科的实践性工作提供理论框架和知识体系；大多数处于本学科前沿	专门性工程知识，能够为本专业所属子学科提供理论框架和知识体系	专门性工程知识，能够为本专业所属工程子学科提供知识体系
5	能够为实践工作中的工程设计提供支撑的知识	能够为使用实践性技术的工程设计提供支撑的知识	能够基于实践性技术和流程的工程设计提供支撑的知识
6	本专业所属工程学科实践工作中所涉及的工程实践知识	适用于本专业所属子学科的工程技术知识	所涉及实践工作领域中的显性工程实践知识
7	理解工程在社会中的作用，辨别本学科工程实践中的显著性问题：如工程师对公众安全的道德和专业责任；工程活动对经济、社会、文化、环境及可持续发展的影响	理解技术在社会中的作用，辨识应用工程技术中的显著性问题：如职业道德和对经济、社会、环境及可持续发展的影响	了解工程技能实践中的问题和方法：如职业道德和对经济、社会、环境及可持续发展的影响
8	把握所属学科研究性文献中的有关知识	把握所属学科技术性文献中的有关知识
9	一个专业如果要打造出上述类型的知识体系、并培养出下表所示的毕业生素质，其学习周期通常为4-5年，具体时间取决于学生的入学水平	一个专业如果要打造出上述类型的知识体系、并培养出下表所示的毕业生素质，其学习周期通常为3-4年，具体时间取决于学生的入学水平	一个专业如果要打造出上述类型的知识体系、并培养出下表所示的毕业生素质，其学习周期通常为2-3年，具体时间取决于学生的入学水平

3.2  毕业生素质

	差异性特征	针对《华盛顿协议》毕业生	针对《悉尼协议》毕业生	针对《都柏林协议》毕业生
1	工程 知识	能够将数学、科学、工程基础知识以及某个特定专业的工程知识用于解决复杂工程问题	能够将数学、科学、工程基础知识以及某个特定专业的工程知识应用于确定的、实用的工程流程、程序、系统和方法	将数学、科学、工程基础知识以及某个特定专业的工程知识应用于广泛的实践操作性流程和实践工作
2	问题 分析	能够应用数学、自然科学与工程科学的基本原理，定义与分析复杂工程问题，检索相关文献，并得出实证性的结论	能够运用适用于所属学科或专业领域的分析工具，定义与分析广义的工程问题，检索相关文献，并得出实证性的结论	能够运用所属工作领域特有的显性分析方法，定义并分析狭义的工程问题，并得出实证性的结论
3	设计/开发解决方法	能够设计复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、部件或过程，并能够适当考虑公共健康、安全、文化、社会以及环境等因素	能够设计广义工程技术问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、部件或过程，并能够适当考虑公共健康、安全、文化、社会以及环境等因素	能够设计狭义技术问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、部件或过程，并能够适当考虑公共健康、安全、文化、社会以及环境等因素
4	研究	能够采用基础研究知识和研究方法对复杂问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理的结论	能够对广义问题展开研究；从规范准则、数据库及文献中检索并选择出相关数据，设计并进行实验，以得出有效的结论	能够对狭义问题展开研究；从相关规范准则和目录手册中检索数据，进行标准化测试和测量
5	现代 工具的 应用	能够针对复杂工程活动研制，选择与运用适当的技术、资源和现代工程与信息技术工具，包括对复杂工程活动的预测与建模，并能够理解其局限性	能够针对广义工程活动选择和应用适当的技术、资源和现代工程及信息技术工具，包括对广义工程活动的预测和建模，并能够理解其局限性	能够针对狭义工程活动，应用适当的技术、资源和现代工程及信息技术工具，并能够了解其局限性
6	工程师与社会	能够基于与工程相关的环境或背景信息进行合理的思考，对专业工程实践和复杂工程问题解决方案在社会、健康、安全、法律以及文化诸方面涉及的因素与应承担的责任进行评价	能够理解专业工程实践和广义工程问题解决方案在社会、健康、安全、法律及文化诸方面涉及的因素与应承担的责任	能够了解专业工程实践和狭义工程问题解决方案在社会、健康、安全、法律及文化诸方面涉及的因素与应承担的责任
7	环境与可持续性发展	能够在社会和环境的大背景下，理解和评价解决复杂工程问题的专业工程工作的可持续性和影响	能够在社会和环境大背景下，理解和评价解决广义工程问题的工程技术工作的可持续性和影响	能够在社会和环境大背景下，理解和评价解决广义工程问题的工程技术工作的可持续性和影响
8	职业 道德	能够恪守伦理准则，理解和遵守工程实践中的职业道德、责任及规范，履行责任	能够恪守伦理准则，理解和遵守工程实践中的职业道德、责任及规范，履行责任	能够恪守伦理准则，理解和遵守工程实践中的职业道德、责任及规范，履行责任
9	个人与团队	能够在具有多样性和多学科背景的团队中作为个体、成员或负责人有效地发挥作用	能够在具有多样性的团队中作为个体、成员或负责人有效地发挥作用	能够在具有多样性技术团队中作为个体、成员有效地发挥作用
10	沟通	能够就复杂工程活动与同行以及社会公众进行有效的沟通，包括理解和撰写报告，设计文档，做现场报告，理解或发出清晰的指令	能够就广义工程活动与同行以及社会公众进行有效的沟通，包括理解和撰写报告，设计文档，做现场报告，理解或发出清晰的指令	能够就狭义工程活动与同行以及社会公众进行有效的沟通，包括理解他人的工作内容，记录自己的工作情况，理解或发出清晰的指令
11	项目管理和财务管理	能够认识和理解工程管理原理、经济决策，并将其应用于工作中，即作为团队成员和领导者，能够在多学科交叉的环境下进行项目管理	能够认识和理解工程管理原理，并将其应用于工作中，即作为团队成员和领导者，能够在多学科交叉的环境下进行项目管理	能够认识和理解工程管理原理，并将其应用于工作中，即作为技术团队成员和领导者，能够在多学科交叉的环境下进行项目管理
12	终身 学习	能够认识到在技术更迭日新月异的大背景下进行宽领域自主学习和终身学习的必要性，并具备相应的积累和能力	能够认识在专门技术领域进行自主学习和终身学习的必要性，并具备相应的能力	能够认识到在专门性技术知识方面进行自主学习和终身学习的必要性，并具备相应的能力

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毕业生要求的职业能力 

为了达到最低能力标准，个人必须表现出其有能力在其实践领域胜任工作，达到一名合格的专业工程师/工程技术专家/工程技术员应有的标准。

在评价个人是否达到总体标准时，必须考虑其在实践工作中（下表列出的）每一项能力的表现程度。

	差异性特征	专业工程师	工程技术专家	工程技术员
1	对普遍性知识的理解和运用：教育的广度和深度，以及知识类型	能够理解并运用高级通用知识，为良好工程实践提供基础	能够理解和运用知识，即被广泛接受和应用的流程、程序、系统和方法	理解和运用知识，即标准化的实践
2	对区域性知识的理解和运用：本地性知识的类型	能够针对工程实施地具体的环境和管理条件，理解和运用高级通用知识，为良好工程时间提供基础	能够针对工程实施地具体的环境和管理条件，理解和运用知识，即特有的流程、程序、系统和方法	能够针对工程实施地具体的环境和管理条件，理解和运用知识，即特有的标准化实践
3	问题分析：分析的复杂性	定义、研究和分析复杂问题	发现、区分和分析广义问题	发现、陈述和分析狭义问题
4	设计与开发解决方案： 问题的性质与解决方案的独特性	设计或开发解决复杂问题的方案	设计或开发解决广义问题的方案	设计或开发解决狭义问题的方案
5	评价： 活动 类型	评估复杂活动的效果和影响	评估广义活动的效果和影响	评价狭义活动的效果和影响
6	社会 保护： 活动类型与公众责任	对于复杂活动合理可预见的社会、文化与环境影响有基本认识，能够考虑到持续发展的需要；能将社会保护置于首要位置	对于广义活动合理可预见的社会、文化与环境影响有基本认识，能够考虑到持续发展的需要；在工程活动中负有避免危及公众的责任	对于复杂活动合理可预见的社会、文化与环境影响有基本认识，能够考虑到持续发展的需要；运用工程技术专长防止危害公众安全
7	法律 法规： 本特征无差异	遵守法律法规要求，能够在工程实践中维护公共健康和安全	遵守法律法规要求，能够在工程实践中维护公共健康和安全	遵守法律法规要求，能够在工程实践中维护公共健康和安全
8	职业 道德： 本特征无差异	工作中遵守职业道德	工作中遵守职业道德	工作中遵守职业道德
9	工程 管理： 活动 类型	能够管理一个或多个复杂活动的部分或全部	能够管理一个或多个广义活动的部分或全部	能够管理一个或多个狭义活动的部分或全部
10	沟通： 本特征无差异	在工作过程中能与他人清晰明确地交流	在工作过程中能与他人清晰明确地交流	在工作过程中能与他人清晰明确地交流
11	终身 学习： 继续学习的准备和深度	通过足够的“持续职业发展”活动以保持及拓展个人能力	通过足够的“持续职业发展”活动以保持及拓展个人能力	通过足够的“持续职业发展”活动以保持及拓展个人能力
12	判断 能力： 掌握现有知识的水平，与活动类型相关的能力和判断力	认识到问题的复杂性，根据相互矛盾的外部要求和并不完备的知识储备对备选方案进行评价。对复杂活动中表现出很强的判断力	选择适当的技术来解决广义问题。在广义活动中表现出很强的判断力	选择和应用适当的技术专业知识。在狭义活动中表现出很强的判断力
13	决策 责任： 负责活动的 类型	对于复杂活动的部分或者全部能承担决策的责任	对于复杂活动的部分或者全部能承担决策的责任	对于复杂活动的部分或者全部能承担决策的责任

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