简介听语音 斯金纳提出要注意区分“引发反应”与“自发反应”，并根据这两种反应提出了两种行为：应答性行为和操作性行为。前者是指由特定的、可观察的刺激所引起的行为，如在 巴甫洛夫实验室里，狗看见食物或灯光就流唾液，食物或灯光是引起流唾液反应的明确的刺激；后者是指在没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体行为，它似乎是自发的，如白鼠在 斯金纳箱中的按压杠杆行为就找不到明显的刺激物。应答性行为比较被动，由刺激控制，操作性行为代表着有机体对环境的主动适应，由行为的结果所控制。人类的大多数行为都是操作性行为，如游泳、写字、读书等等。 [1]据此， 斯金纳进一步提出两种学习形式：一种是经典式条件反射，用以塑造有机体的应答行为；另一种是操作式条件反射，用以塑造有机体的操作行为。西方学者认为，这两种反射是两种不同的联结过程：经典性条件反射是S--R的联结过程；操作性条件反射是R--S的联结过程。 相关实验听语音 斯金纳关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。箱内放进一只 白鼠或 鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。箱外有一装置记录动物的动作。斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同在于：（1）在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架子上；（2）被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为（压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段；（3）反应不是 唾液腺活动，而是 骨骼肌活动；（4）实验的目的不是揭示 大脑皮层活动的规律，而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。 斯金纳通过 实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的 刺激而发生的，当动物获得食物以后，按压杠杆的次数大大增加。 基本观点 1、把重点放在外显的行为之上，而不是放在需要、动机、需要的满足等内部心理方面。 2、强调环境条件和刺激，但并不否认人们具有需求、价值、信念以及 3、讨论的重点是：先行的刺激一反应行为一行为的结果。 建立听语音 如果一个 操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。斯金纳的操作 性条件反射所建立的原理，在许多动物和人类的学习中得到印证。例如，鸽子偶一抬高头，受到强化，此后会继续抬高它的头；婴儿偶尔叫一声'妈'，妈妈便报以微笑和爱抚，于是孩子学会了叫'妈妈'。斯金纳甚至依据这个原理，训练两只鸽子玩一种乒乓球游戏，获得成功。[1] 消退听语音 关于操作性条件反射的消退， 斯金纳总结说：'如果在一个已经通过条件化而增强的操作性活动发生之后，没有强化刺激物出现，它的力量就削弱。可见，与条件作用的形成一样，消退的关键也在于强化。例如，白鼠的压杆行为如果不予以强化，压杆反应便停止。学生某一良好反应未能受到教师充分的关注和表扬，学生便最终放弃这一作出良好反应的努力。 |
